根據(jù)人體下丘腦、垂體調(diào)節(jié)的主要途徑示意圖回答問題:
(1)圖中TRH是
 
,B是
 

(2)寒冷環(huán)境中激素A和B在血液中的含量
 
,作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(3)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢(shì)時(shí),TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)若人體血液中的血糖降低,可直接刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,促使血糖含量升高:此外,一方面可通過(guò)下丘腦作用于胰島A細(xì)胞使其分泌胰高血糖素,另一方面下丘腦可通過(guò)內(nèi)臟神經(jīng)作用于腎上腺,使其分泌
 
,促使血糖含量升高.該激素與胰高血糖素間的關(guān)系是
 

(5)由下丘腦到B發(fā)揮作用,其調(diào)節(jié)方式是
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素(TSH),垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素(A);腎上腺分泌腎上腺素(B).甲狀腺激素和腎上腺素作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱.
解答: 解:(1)下丘腦通過(guò)分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺.另一方面,下丘腦還通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用于甲狀腺和腎上腺,分別分泌甲狀腺激素和腎上腺素,發(fā)揮協(xié)同作用促進(jìn)代謝.
(2)寒冷環(huán)境中,為了維持體溫,激素A和B在血液中的含量上升,作用于骨骼肌和其他組織后,促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解,從而增加產(chǎn)熱量.
(3)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢(shì)時(shí),通過(guò)反饋調(diào)節(jié),使TRH和TSH的分泌量將減少.
(5)由下丘腦到B發(fā)揮作用,該過(guò)程既有神經(jīng)的參與也有激素的參與,因此其調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
故答案為:
(l)促甲狀腺激素釋放激素 腎上腺素 
(2)上升 促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解,從而增加產(chǎn)熱量 
(3)減少 反饋  
(4)腎上腺素 協(xié)同作用 
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂的過(guò)程(僅畫出部分染色體),圖中的現(xiàn)象是什么?若該細(xì)胞產(chǎn)生的配子參與受精,可能會(huì)發(fā)生何種情況( 。
A、交叉互換 囊性纖維病
B、基因突變 鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、同源染色體不分離 先天性愚型
D、姐妹染色單體不分離 貓叫綜合征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在25℃條件下對(duì)美花石斛和春石斛光合作用特性的研究結(jié)果如圖所示.

(1)圖中A點(diǎn)條件下春石斛葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
,B點(diǎn)條件下美花石斛葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2的擴(kuò)散路徑是
 
.從圖中分析,更適應(yīng)陰生環(huán)境的是
 
石斛;在溫室中栽培石斛時(shí)土壤不能含水過(guò)多的原因是
 

(2)植物干重最主要的物質(zhì)來(lái)源是
 
(土壤中的無(wú)機(jī)鹽/H2O/CO2/從農(nóng)家肥中吸收的有機(jī)物).在無(wú)光條件下
 
石斛的干重減少得更快.
(3)光合色素的作用是
 
,研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春石斛總光合色素含量高于美花石斛,分析上圖,與該發(fā)現(xiàn)相符的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖:
(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯.階段Ⅰ中,水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿(跨)膜運(yùn)輸方式為
 
,階段Ⅲ中,種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 

(2)在階段Ⅱ期間,大豆種子胚細(xì)胞的同化作用方式是
 
,細(xì)胞中有機(jī)物的總量變化是
 
.階段Ⅲ中根向地生長(zhǎng)的主要原因是
 
分布不均,使根的近地側(cè)生長(zhǎng)受到
 

(3)若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1:3,則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 

(4)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
.大田種植大豆時(shí),“正其行,通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)
 
提高光合作用強(qiáng)度可增加產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

棉花屬于陽(yáng)生植物,科研人員為提高棉花的品質(zhì)開展了下列兩項(xiàng)研究.
研究一:光照強(qiáng)度對(duì)棉花葉片光合作用的影響.
(1)圖1曲線的含義是:
 

(2)如果白天和黑夜各為12h,在
 
 klx以上的光照強(qiáng)度下,棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過(guò)釋放的CO2的總量.若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8klx時(shí),每小時(shí)合成的葡萄糖量
 
 mg.(保留一位小數(shù))
(3)對(duì)照?qǐng)D中棉花曲線添加一條陰生植物的光合速率變化曲線(不考慮具體數(shù)據(jù)).
研究二:去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響.
研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2、圖3.

(4)由圖2曲線可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
(物質(zhì))在植物體內(nèi)運(yùn)輸.
(5)由圖3可知,去除部分棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖增加,原因是
 
(多選)
A.葉片光合產(chǎn)物輸出量減少   B.植株的呼吸作用下降   C.CO2固定速率增加   D.葉片光合速率增加.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

操縱元是原核細(xì)胞基因表達(dá)調(diào)控的一種組織形式.如圖表示大腸桿菌細(xì)胞中組成核糖體的蛋白質(zhì)(簡(jiǎn)稱RP)的合成及調(diào)控過(guò)程,圖中①和②表示相關(guān)的生理過(guò)程,mRNA上的RBS是核糖體結(jié)合位點(diǎn).核酶最早是在大腸桿菌發(fā)現(xiàn)的,其化學(xué)本質(zhì)是RNA.請(qǐng)回答下列問題:

(1)發(fā)生過(guò)程①時(shí),場(chǎng)所是
 
,啟動(dòng)子是
 
識(shí)別、結(jié)合的部位.
(2)大腸桿菌細(xì)胞中RNA的功能有
 
(從a~e中選).
a.作為遺傳物質(zhì);b.傳遞遺傳信息;c.轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸;d.構(gòu)成核糖體;e.催化化學(xué)反應(yīng).過(guò)程②合成的RP1的多肽有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-組氨酸-谷氨酸-”,若它們的密碼子依次為UCG、CAU、CAG,則基因1模板鏈中決定這三個(gè)氨基酸的堿基序列為
 

(3)核酶可用于治療由DNA病毒引起的肝炎,研究表明,核酶通過(guò)切斷靶RNA(病毒mRNA)特定部位上兩個(gè)相鄰核糖核苷酸之間的
 
來(lái)裂解靶RNA,阻止
 
,抑制病毒復(fù)制.
(4)大豆中有一種成分“染料木黃酮”因能抑制rRNA形成而成為抗癌藥物的成分,其抗癌的機(jī)理是:該物質(zhì)能抑制rRNA的形成,使細(xì)胞中
 
,造成mRNA上的RBS被封閉,導(dǎo)致RP1等合成終止,進(jìn)而
 

抑制癌細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用,而對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),發(fā)揮作用的物質(zhì)是L-天冬酰胺酶,該酶能將L-天冬酰胺分解,因淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成L-天冬酰胺,細(xì)胞增殖而被抑制.
(1)為驗(yàn)證該酶對(duì)上述兩種細(xì)胞的影響,某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、L-天冬酰胺酶、培養(yǎng)基(含細(xì)胞生長(zhǎng)所需物質(zhì))等
實(shí)驗(yàn)步驟:
實(shí)驗(yàn)組:培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞
對(duì)照組:培養(yǎng)基+
 

兩個(gè)組在相同且適宜條件下培養(yǎng)后,觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀況,檢測(cè)L-天冬酰胺含量.實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如下):
實(shí)驗(yàn)分組 生長(zhǎng)狀況 L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)基中 細(xì)胞內(nèi)
實(shí)驗(yàn)組 抑制 缺乏 缺乏
對(duì)照組 缺乏 正常
結(jié)果分析:
對(duì)照組細(xì)胞生長(zhǎng)狀況為
 
,細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺含量正常的原因是
 
.兩個(gè)組的細(xì)胞應(yīng)保持大小相當(dāng)、活力相同、
 

(2)患者多次靜脈注射外源性L-天冬酰胺酶后療效降低,經(jīng)檢測(cè),在患者的血液發(fā)現(xiàn)了抗體與L-天冬酰胺酶結(jié)合物,說(shuō)明患者產(chǎn)生了
 
免疫.
(3)L-天冬酰胺酶口服無(wú)療效.興趣小組依據(jù)上述研究結(jié)果設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行驗(yàn)證.
實(shí)驗(yàn)組:
步驟一:向2ml的L-天冬酰胺酶溶液加入2ml
 
溶液(甲液),將混合液(a液)pH調(diào)至1.5左右,37℃水浴保溫10min;向a液加入4ml胰蛋白酶溶液(乙液),將混合液(b液)pH調(diào)至8左右,37℃水浴保溫20min;
步驟二:向b液中加入含量為A的L-天冬酰胺,將混合液(c液)PH調(diào)至8左右,37℃水浴保溫20min,檢測(cè)c液中L-天冬酰胺的含量為B.
對(duì)照組:設(shè)置情況是
 
;步驟二檢測(cè)L-天冬酰胺的含量為C.
預(yù)期結(jié)果:若L-天冬酰胺的含量情況為
 
時(shí),證明L-天冬酰胺酶口服無(wú)療效.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾的研究過(guò)程的分析不正確的是( 。
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi) 容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德 爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖,圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖.下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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同步練習(xí)冊(cè)答案