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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、交叉互換 囊性纖維病 |
B、基因突變 鐮刀型細(xì)胞貧血癥 |
C、同源染色體不分離 先天性愚型 |
D、姐妹染色單體不分離 貓叫綜合征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)分組 | 生長(zhǎng)狀況 | L-天冬酰胺含量 | |
培養(yǎng)基中 | 細(xì)胞內(nèi) | ||
實(shí)驗(yàn)組 | 抑制 | 缺乏 | 缺乏 |
對(duì)照組 | ? | 缺乏 | 正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi) 容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德 爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn) |
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率 | ||
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | ||
C、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
| ||
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行 |
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