分析 據(jù)圖分析,①是核糖體,②是細(xì)胞膜,③是中心體,④是高爾基體,⑤是細(xì)胞核,⑥是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答 解:(1)抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),用雙縮脲試劑檢驗(yàn)呈紫 色.分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量,因此乙圖中與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有1核糖體、6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、4高爾基體、2細(xì)胞膜.該細(xì)胞生命活動(dòng)的“藍(lán)圖”是存在于結(jié)構(gòu)5 (細(xì)胞核)中DNA 物質(zhì).細(xì)胞中的結(jié)合水大約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5%.
(2)圖甲中②細(xì)胞膜空間結(jié)構(gòu)是流動(dòng)鑲嵌模型,由于蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,則功能越復(fù)雜,其上面的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多.如果用某種藥物抑制該細(xì)胞線粒體生命活動(dòng),發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率大大降低,說明該細(xì)胞對(duì)K+的吸收需要消耗能量,跨膜方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)動(dòng)物的胚胎細(xì)胞檢測(cè)到細(xì)胞中有合成血紅蛋白的mRNA出現(xiàn),說明該細(xì)胞正在發(fā)生細(xì)胞分化,進(jìn)而形成一種新的細(xì)胞.
故答案為:
(1)雙縮脲 紫 1642 5 DNA 4.5%
(2)流動(dòng)鑲嵌 蛋白質(zhì) 主動(dòng)運(yùn)輸
(3)細(xì)胞分化
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的鑒定、分泌蛋白的合成、生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),對(duì)于此類試題,學(xué)生應(yīng)熟練掌握相關(guān)知識(shí)的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲是生活在適宜環(huán)境中的綠色植物光合作用部分過程圖解,A、B、C表示化合物,a、b表示生理過程,則C能為b過程提供還原劑,A是C3化合物,B是C5化合物 | |
B. | 圖乙曲線表示水稻葉片多云天氣時(shí)光合作用的強(qiáng)度.如果該圖表示在晴天時(shí)葉片的光合作用強(qiáng)度,則b點(diǎn)應(yīng)向右上方移動(dòng) | |
C. | 圖丙中,外部環(huán)境因素處于適宜的條件下,如果A、B曲線分別代表喜陰和喜陽兩種植物的光合作用強(qiáng)度,那么曲線B應(yīng)代表喜陽植物 | |
D. | 圖丁表示用相同培養(yǎng)液在相同光下分別培養(yǎng)小球藻,則一定時(shí)間內(nèi)B試管中小球藻繁殖速度加快、而C試管中小球藻繁殖速度逐漸減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. | H2N-(CH2)3-COOH |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞 | |
B. | 血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞 | |
C. | B細(xì)胞和T細(xì)胞都能特異性的識(shí)別抗原 | |
D. | 漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離現(xiàn)象是“膜流”現(xiàn)象的例證 | |
B. | 蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出細(xì)胞核發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
C. | 胰島素的分泌過程發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
D. | 大腸桿菌和酵母菌都能發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 此蛋白質(zhì)的R基中共含有23個(gè)氨基 | |
B. | 共有96個(gè)肽鍵 | |
C. | 形成此蛋白質(zhì)時(shí),共減少分子質(zhì)量1764 | |
D. | 此蛋白質(zhì)有3條肽鏈 |
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