若狗的垂體結(jié)構(gòu)受損，可能直接影響體內(nèi)（　�。�
A、促甲狀腺激素的分泌
B、胰島素的分泌
C、催乳素的分泌
D、ATP的合成
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分．垂體各部分都有獨(dú)自的任務(wù)．
腺垂體細(xì)胞分泌的激素主要有7種，它們分別為生長(zhǎng)激素、催乳素、促甲狀腺激素、促性腺激素（黃體生成素和卵泡刺激素）、促腎上腺皮質(zhì)激素和黑色細(xì)胞刺激素．
神經(jīng)垂體本身不會(huì)制造激素，而是起一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的作用．下丘腦的視上核和室旁核制造的抗利尿激素和催產(chǎn)素，通過(guò)下丘腦與垂體之間的神經(jīng)纖維被送到神經(jīng)垂體貯存起來(lái)，當(dāng)身體需要時(shí)就釋放到血液中．
解答： 解：A、促甲狀腺激素是由垂體分泌的，切除垂體后會(huì)受到影響，A正確；
B、胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的，不受垂體的影響，B錯(cuò)誤；
C、催乳素是由垂體分泌的，切除垂體后會(huì)受到影響，C正確；
D、ATP的合成與垂體無(wú)關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：AC
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對(duì)垂體作用的理解掌握，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列事實(shí)與自然保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念相悖的是（　　）
A、生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
B、保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
C、控制人口增長(zhǎng)，同時(shí)加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度
D、禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是可持續(xù)發(fā)展的必然要求

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物和高等動(dòng)物（如人體）新陳代謝的部分過(guò)程示意圖．分析回答：

（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換是
 
，乙細(xì)胞器內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換是
 
．
（2）用C18O2做原料進(jìn)行光合作用，在適宜的光照下，測(cè)得植物細(xì)胞中含180的呼吸產(chǎn)物主要去向是（用圖中字母表示）
 

（3）綠色植物在適宜的光照條件下，如適當(dāng)提高空氣中的CO2含量，短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 

（4）發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是（填序號(hào)）
 
，在缺氧情況下，物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)c（填名稱）
 
．
（5）一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)下面的提示，回答有關(guān)的問(wèn)題．
（a）這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能是驗(yàn)證哪個(gè)假說(shuō)？
 

（b）以你對(duì)植物的了解，預(yù)測(cè)一下兩周后兩棵植物將有何變化？
 


（6）有人用花斑紫茉莉植株為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．
實(shí)驗(yàn)用具：碘液、酒精、清水、燒杯、加熱裝置、培養(yǎng)皿等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②用適當(dāng)濃度的三氯乙酸，點(diǎn)涂用于實(shí)驗(yàn)葉的葉柄，以阻止光合產(chǎn)物的運(yùn)輸；
③
 
；
④
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的C3植物在夏季24h內(nèi)CO2的凈吸收量和凈釋放量（單位：mg）．請(qǐng)回答：
（1）在
 
時(shí)，該植物既沒(méi)有CO2的凈吸收，也沒(méi)有CO2的凈釋放，說(shuō)明此時(shí)刻
 
．
（2）測(cè)定植物呼吸作用速率比較簡(jiǎn)便的方法是
 
．假設(shè)該植物在24h內(nèi)呼吸速率不變，則該植物的呼吸速率為
 
mg/h，最高光合作用速率約為
 
mg/h．
（3）該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為
 
（用字母表示）．
（4）若某一階段，該植物體對(duì)CO2的吸收量與釋放量總是符合圖中所示的曲線，說(shuō)明該植物正處于旺盛生長(zhǎng)的狀態(tài)，因?yàn)檫@一階段
 
．
（5）中午12時(shí)左右，與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比，該植物葉綠體內(nèi)C3的含量
 
，原因是由于
 
，致使
 
．
（6）若將14CO2提供給某C4植物，則在光合作用時(shí)，14C在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，最終轉(zhuǎn)移到（14CH2O）中的途徑是：14CO2→
 
→（14CH2O）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Donal Parsons和他的同事最先建立了分離線粒體內(nèi)膜、外膜及其他組分的方法如圖所示．請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）低滲溶液中，線粒體外膜破裂，原理是
 
．
（2）含F(xiàn)0-F1顆粒物內(nèi)膜小泡的形成依賴生物膜的
 
特點(diǎn)．
（3）在適宜條件下，圖中各離心成分中可能產(chǎn)生二氧化碳的是
 
．
（4）線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶．為了研究ATP合成酶的各部分結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，請(qǐng)?jiān)趫D示實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上和含有ADP、Pi等適宜條件下，完善下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組
自變量 ①
 
 ②
 
 ③
 
因變量
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論 若
 
組能合成ATP，
 
組不能合成ATP，說(shuō)明P1顆粒的功能是催化ATP的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是裸露巖石上開(kāi)始的群落演替過(guò)程，圖2表示某種草本植物的個(gè)體數(shù)量隨演替時(shí)間的變化情況．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1所示的群落演替過(guò)程屬于次生演替
B、形成頂極群落后，群落水平方向上表現(xiàn)斑塊性和鑲嵌性是空間異質(zhì)性的表現(xiàn)
C、圖2所示種群在t1和t2時(shí)，年齡結(jié)構(gòu)不同
D、圖2中種群數(shù)量的波動(dòng)主要受溫度和濕度等內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA含量變化的曲線圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該動(dòng)物正常體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體
B、圖1中表示減數(shù)分裂的是細(xì)胞甲
C、圖2中c→d是因?yàn)橹z點(diǎn)的分裂
D、圖1中的細(xì)胞乙對(duì)應(yīng)圖2中的bc段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)海關(guān)對(duì)入境地進(jìn)口貨物都進(jìn)行嚴(yán)格檢疫，嚴(yán)禁境外有害生物（包括蟲(chóng)卵和微生物）進(jìn)入境內(nèi)，這是因?yàn)橛泻ι镆坏┻M(jìn)入境內(nèi)，可能引起的結(jié)果是（　�。�
A、其天敵數(shù)量增多
B、境內(nèi)生物多樣性受到威脅
C、影響農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)
D、破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在19世紀(jì)中葉以前，英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖幾乎都是淺色型（s）的．隨著工業(yè)的發(fā)展，工廠排出的煤煙逐漸將樹(shù)皮熏成黑褐色，到了20世紀(jì)中葉，黑色型（S）的樺尺蠖成了常見(jiàn)類型．下列與此相關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A、淺色樺尺蠖與黑色樺尺蠖同時(shí)存在體現(xiàn)了物種的多樣性
B、樺尺蠖種群進(jìn)化過(guò)程中接受選擇的是各種基因型的個(gè)體
C、該地區(qū)樺尺蠖種群進(jìn)化過(guò)程中Ss的基因型頻率不會(huì)改變
D、長(zhǎng)時(shí)間的環(huán)境污染導(dǎo)致s基因突變成S基因的頻率增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案