13.圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖甲中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.
(2)圖乙是一個(gè)突觸,是圖甲中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,它是由④突觸間隙⑤突觸前膜⑥突觸后膜構(gòu)成.
(3)圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突的膜.圖乙中④處的液體為組織液.
(4)神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(guò)高爾基體(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(5)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的過(guò)程需要能量,在突觸小體含較多的線粒體(細(xì)胞器名稱).
(6)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白(或蛋白質(zhì)).

分析 據(jù)圖分析:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中a是感受器、b是傳入神經(jīng)、c表示突觸、d是神經(jīng)中樞、e表示傳出神經(jīng)、f表示效應(yīng)器.
乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中①、②、③、④、⑤、⑥分別是突觸小體、線粒體、突觸小泡、突觸間隙、突觸前膜和突觸后膜.
明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于b上有神經(jīng)節(jié),所以a表示感受器、f表示效應(yīng)器.
(2)乙圖是突觸,是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,它是由④突觸間隙、⑤突觸前膜和⑥突觸后膜構(gòu)成.
(3)圖乙中B是突觸后膜,是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突膜,圖中④突觸間隙中的液體為組織液.
(4)突觸小泡由高爾基體包裝、加工形式.突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(5)線粒體為神經(jīng)遞質(zhì)分泌提供能量.
(6)突觸后膜上識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
故答案為:
(1)效應(yīng)器  
(2)突觸        d     突觸間隙    突觸前膜    突觸后膜
(3)細(xì)胞體  樹突   組織液
(4)高爾基體    胞吐
(5)線粒體
(6)糖蛋白(或蛋白質(zhì))

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.可用甘蔗做實(shí)驗(yàn)材料鑒定還原糖

B.用玻璃紙做成透析袋加入高濃度蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的通透性

C.可用淀粉酶來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響

D.做觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),可用龍膽紫染液進(jìn)行染色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在CO2濃度為0.03%和恒溫條件下,測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如圖.據(jù)圖分析下列敘述正確的是( 。
A.c點(diǎn)時(shí)植物甲的光合速率與乙相等
B.限制植物乙d點(diǎn)光合作用的因素可能有二氧化碳濃度、溫度等
C.若溫度升高,植物甲曲線a點(diǎn)會(huì)向左移動(dòng)
D.b點(diǎn)時(shí),限制兩種植物光合作用的主要因素相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物新陳代謝旺盛、生長(zhǎng)迅速時(shí),生物體內(nèi)的自由水與結(jié)合水的比值( )

A.升高 B.下降

C.不變 D.變化與此無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物體內(nèi)相關(guān)物質(zhì)含量比值的敘述,錯(cuò)誤的有( 。
A.種子內(nèi)脫落酸:赤霉素的比值,休眠時(shí)比萌發(fā)時(shí)高
B.人體細(xì)胞內(nèi)O2:CO2的比值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)低
C.適宜光照下的葉綠體中C5:C3的比值,停止供應(yīng)CO2后比停止前高
D.神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+:Na+的比值,靜息電位時(shí)比動(dòng)作電位時(shí)低

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.植物激素中能促進(jìn)種子休眠和打破種子休眠的一組是( 。
A.生長(zhǎng)素、脫落酸B.脫落酸、赤霉素
C.赤霉素、脫落酸D.脫落酸、細(xì)胞分裂素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂周期圖,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.A→A可表示一個(gè)細(xì)胞周期
B.A→C過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)核糖體、線粒體活動(dòng)活躍
C.A處形成的子細(xì)胞多數(shù)進(jìn)入下一次有絲分裂
D.植物根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有細(xì)胞周期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中猞猁和雪兔數(shù)量的變化曲線.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)猞猁和雪兔的數(shù)量變化及種間關(guān)系分別屬于種群、群落水平上研究的問(wèn)題.
(2)圖中表示猞猁種群數(shù)量變化的是B曲線.猞猁的存在往往有利(“有利于”或“不利于”)增加物種的多樣性.
(3)猞猁和雪兔都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中極少數(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖,其余的能量用于呼吸作用以熱能的形式散失.
(4)所謂“精明的捕食者”策略中包括AD.
A.捕食者大多捕食年老、體弱或年幼的個(gè)體
B.捕食者多數(shù)在個(gè)體數(shù)量較小的種群中捕食
C.捕食者往往選擇個(gè)體體積較大的獵物
D.捕食者一般不會(huì)將所有獵物都吃掉.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于科學(xué)研究方法的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型
B.薩頓運(yùn)用假說(shuō)演繹方法證明了基因在染色體上
C.現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)運(yùn)用熒光標(biāo)記法確定基因在染色體上的位置
D.赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),運(yùn)用了對(duì)比實(shí)驗(yàn),證明了DNA是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案