A、①② | B、①④ | C、②③ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對小動物注射抗原 |
B、融合并篩選雜交瘤細(xì)胞 |
C、培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞 |
D、將胰蛋白酶注入小動物腹腔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溫度/℃ | 光強(qiáng)度:普通陽光/% | 開始時CO2濃度/% | 12h后CO2濃度/% |
25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
25 | 10 | 0.35 | 0.342 |
25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
25 | 30 | 0.35 | 0.289 |
25 | 40 | 0.35 | 0.282 |
25 | 60 | 0.35 | 0.280 |
25 | 80 | 0.35 | 0.279 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、膜的出現(xiàn)使細(xì)胞成為相對獨(dú)立的系統(tǒng) |
B、抗體、激素等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后,通過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外 |
C、細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) |
D、所有生物體都是一個繁忙而有序的細(xì)胞社會,細(xì)胞間的信息交流使之成為一個整體,從而完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根證明果蠅的白眼基因在X染色體上 |
B、恩格爾曼證明水綿細(xì)胞中O2由葉綠體在光下釋放 |
C、薩姆納證明脲酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì) |
D、赫爾希和蔡斯證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是有利的變異在生物體內(nèi)的積累 |
B、害蟲抗藥性不斷增強(qiáng)是因?yàn)檗r(nóng)藥對害蟲進(jìn)行了定向選擇 |
C、地理隔離使種群間基因不能交流必然導(dǎo)致生殖隔離 |
D、共同進(jìn)化是指生物與環(huán)境以及生物與生物之間的相互協(xié)調(diào),其結(jié)果是產(chǎn)生了遺傳、種群、生態(tài)系統(tǒng)三個層次的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂中期 |
B、有絲分裂后期 |
C、減數(shù)第一次分裂 |
D、減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、因?yàn)樘\類葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察 |
B、為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光鏡 |
C、換上高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像清晰 |
D、要觀察圖1所示微生物,應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物體不同的發(fā)育時期受多種激素共同作用,既有拮抗作用又有協(xié)同作用 |
B、植物激素都既有促進(jìn)作用又有抑制作用,所以都具有兩重性 |
C、在植物體中各激素含量均很少,但作用高效且不斷合成和分解 |
D、激素調(diào)節(jié)對植物的生長發(fā)育有重要作用,但植物的生長發(fā)育,從根本上說是基因表達(dá)的結(jié)果 |
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