下表為關(guān)于農(nóng)作物A、B在相同土壤中N、P、K三元素肥效實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄(“+”表示施肥,“-”表示未施肥).據(jù)此結(jié)果得出的正確結(jié)論( 。
 農(nóng)作物A農(nóng)作物B
肥料成分N+-++-+-++-
P+-+-++-+-+
K+--+++--++
產(chǎn)量10054836510010034705540
A、從農(nóng)作物A的構(gòu)成來說,N是非必需元素
B、農(nóng)作物A可能是豆科植物,有其他獲得N元素的途徑
C、對(duì)農(nóng)作物B來說,三種元素中K最重要
D、兩種農(nóng)作物對(duì)土壤中N、P、K的需求量基本相同
考點(diǎn):無機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題:
分析:根據(jù)表格分析:農(nóng)作物A缺K、P時(shí),產(chǎn)量減少,缺少N時(shí),產(chǎn)量不變;農(nóng)作物B缺少N、P、K時(shí),產(chǎn)量明顯減少.
解答: 解:A、N是必需元素,故A錯(cuò)誤.
B、C、H、O、N是組成生物體的基本元素,植物A雖然施加氮肥前后產(chǎn)量不變,只能說明它自身可能能夠吸收氮元素,且最可能的方式是通過生物固氮途徑,故B正確.
C、通過對(duì)照可以看出,缺N對(duì)產(chǎn)量的影響最大,所以N元素可能對(duì)作物B更加重要,故C錯(cuò)誤.
D、兩種作物的減產(chǎn)數(shù)據(jù)表明,兩種作物對(duì)N、P、K需求量是不同的,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以表格的形式,考查細(xì)胞內(nèi)無機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生獲取圖示信息、審題、分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型:圖中上為甲島,下為乙島,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系,請(qǐng)看圖回答問題:
(1)由A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的內(nèi)因是
 
,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
 

(2)甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種發(fā)生基因交流,其原因是B與C已經(jīng)形成
 

(3)遷到乙島的B物種可能會(huì)
 
,
 
是物種形成的必要條件.
(4)假設(shè)種群中有一對(duì)等位基因Aa,A的基因頻率為0.1,a的基因頻率為0.9,那么Aa基因型的頻率為
 
;若環(huán)境的選擇作用使a的頻率逐漸下降,A的頻率逐漸上升,則后代中aa基因型個(gè)體的變化趨勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞明顯多的細(xì)胞器、唾液腺細(xì)胞比汗腺細(xì)胞明顯多的細(xì)胞器分別是( 。
A、高爾基體、線粒體
B、核糖體、中心體
C、線粒體、核糖體
D、線粒體、中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下列填空:

(1)以上屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
,它們最主要的區(qū)別是
 

(2)A細(xì)胞與B細(xì)胞相比,共有的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
、
 
等.
(3)A細(xì)胞的遺傳物質(zhì)存在于
 
,B細(xì)胞的遺傳物質(zhì)存在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)中注意:
(1)
 
的鑒定需用顯微鏡,
 
的鑒定需加熱.
(2)鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
,該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用,形成
 
沉淀.
(3)鑒定花生子葉中脂肪的實(shí)驗(yàn)中,能將脂肪染成
 
色的染液是
 

(4)鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí),首先要向組織液中加入
 
搖勻,再向樣液中加入
 
搖勻.該試劑可以與蛋白質(zhì)產(chǎn)生
 
反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,一分子的胰島素原切去C肽(圖中箭頭表示切點(diǎn))可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素(圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)).下列分析正確的是(  )
A、胰島素分子具有50個(gè)肽鍵,合成它的過程中共脫去50分子水
B、胰島素分子含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基
C、沸水浴時(shí)肽鍵斷裂導(dǎo)致胰島素生物活性的喪失
D、理論上可通過測(cè)定C肽的含量間接反映胰島素的量

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物小組做了如下實(shí)驗(yàn):將棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四組,并分別做如下圖所示的處理.正常培養(yǎng)一段時(shí)間后,四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)是探究生長素和脫落酸對(duì)棉花落葉的影響
B、生長素具有抑制脫落酸的作用
C、脫落酸可以促進(jìn)葉子的脫落
D、若給以適宜的單側(cè)光照,則乙葉的脫落將早于丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成纖維素、纖維素酶的基本單位分別是(  )
A、果糖、氨基酸
B、甘油、氨基酸
C、葡萄糖、氨基酸
D、果糖、多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

同齡、健康程度相同且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只,有容積相同的幾只玻璃缸,內(nèi)置500mL河水,適量水草并每天更換河水.某興趣小組為了研究高溫處理甲狀腺激素后對(duì)其生物活性變化的影響.進(jìn)行了下述探究實(shí)驗(yàn),具體見下表(“+”代表等量加入,“-”代表未加入):
編號(hào)河水蝌蚪數(shù)常用飼料具活性的甲狀腺激素經(jīng)50℃10min處理后的甲狀腺激素
500mL20+--
500mL20++-
500mL20+-+
觀察蝌蚪完成發(fā)育所需的天數(shù),下列預(yù)期及相應(yīng)分析正確的有( 。
A、若發(fā)育所需的天數(shù)乙同于丙,結(jié)論:甲狀腺激素經(jīng)高溫處理后,其活性不變
B、若發(fā)育所需的天數(shù)甲同于丙,結(jié)論:甲狀腺激素經(jīng)高溫處理后,其失去活性
C、若發(fā)育所需的天數(shù)甲>丙>乙,結(jié)論:甲狀腺激素經(jīng)高溫處理后,其活性降低
D、若發(fā)育所需的天數(shù)甲>乙>丙,結(jié)論:甲狀腺激素處理后活性升高

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