【題目】下圖為人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中A，B，C表示相應(yīng)腺體，a、b、c表示相應(yīng)激素，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.在a、b、c三種激素中，激素c的靶細(xì)胞在人體內(nèi)存在最廣

B.激素a、b、c的化學(xué)本質(zhì)均是蛋白質(zhì)

C.激素c的含量明顯低于正常值的患者體內(nèi)，可以通過注射激素a來判斷病變部位是A或B

D.此圖體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，C是下丘腦，A是垂體，B是甲狀腺，其激素b是促甲狀腺激素釋放激素，a是促甲狀腺激素，c是甲狀腺激素。下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素。而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔茫?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)，會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌。

A、激素b是促甲狀腺激素釋放激素，靶細(xì)胞是垂體，a是促甲狀腺激素，靶細(xì)胞是甲狀腺，c是甲狀腺激素，能具有促進(jìn)新陳代謝的作用，可以作用于所有細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，則其靶細(xì)胞在人體內(nèi)存在最廣，A正確；
B、促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素屬于蛋白質(zhì)，甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是含I的氨基酸衍生物，B錯(cuò)誤；
C、在體內(nèi)甲狀腺激素的含量明顯低于正常值，若注射激素促甲狀腺激素，其可以促進(jìn)甲狀腺，使其分泌甲狀腺激素，若檢測(cè)甲狀腺激素的含量沒有明顯變化，則判斷病判斷病變部位是甲狀腺，否則是垂體或下丘腦，C正確；
D、此圖解中下丘腦通過激素控制垂體，而其又通過激素作用于甲狀腺，控制其激素分泌的多少，屬于分級(jí)調(diào)節(jié)；然甲狀腺分泌的激素過多其又會(huì)反饋調(diào)節(jié)下丘腦和垂體，是其減少釋放相應(yīng)激素，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，D正確。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是描述某種生命活動(dòng)的模型，下列敘述正確的是（ ）

A.若 A 代表人體胰島 A 細(xì)胞分泌胰高血糖素，a 代表低血糖，則 b 可代表促進(jìn)肝糖 原分解，c 可代表抑制葡萄糖的氧化分解或促進(jìn)消化吸收

B.若 A 代表脊髓，a 代表傳入神經(jīng)，則 b、c 可分別代表傳出神經(jīng)和效應(yīng)器

C.若 A 為調(diào)節(jié)中樞，a 為血漿滲透壓升高，則 b、c 可分別代表抗利尿激素的減少和 產(chǎn)生渴覺

D.若 A 代表下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，a 代表寒冷刺激，則 b、c 可分別代表皮膚毛細(xì)血 管收縮和腎上腺分泌腎上腺素增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A液為________，B液為________，C液為________。三者共同構(gòu)成組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境稱為________。

（2）胰腺組織細(xì)胞可分泌胰酶和胰島素，其中________可進(jìn)入血液，參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)，如果該物質(zhì)分泌不足，可使血液中________濃度升高，導(dǎo)致________病的發(fā)生。

（3）目前普遍認(rèn)為__________________________網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲、乙兩個(gè)種群的增長曲線均為“S”型曲線

B.t3時(shí)，甲種群的年齡組成為衰退型

C.甲、乙兩個(gè)種群的數(shù)量達(dá)到最大的時(shí)刻分別為t4和t6

D.甲、乙兩個(gè)種群可能為競爭關(guān)系，競爭強(qiáng)度為弱→強(qiáng)→弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、乙是基因型為AaBb的雌性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的分裂示意圖，圖丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期染色體數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲細(xì)胞處于____________分裂的_______期，此細(xì)胞中含有_______個(gè)染色體組，它發(fā)生在圖丙曲線中的____________階段（填編號(hào)）。

（2）圖乙細(xì)胞的名稱為____________，此細(xì)胞中含有________個(gè)四分體，基因B與b的分離發(fā)生在圖丙曲線中的________階段（填編號(hào)）。若圖乙細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí)，③和④沒有分離。減數(shù)第二次分裂正常最終形成了四個(gè)子細(xì)胞，其中一個(gè)極體的基因型為AaB，則卵細(xì)胞的基因型為_______。

（3）圖丙曲線中，②③階段形成的原因是________________；________階段（填編號(hào)）的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示獲得玉米多倍體植株采用的技術(shù)流程。下列有關(guān)說法不正確的是（ ）

A.可用秋水仙素或低溫誘導(dǎo)處理發(fā)芽的種子

B.可用顯微鏡觀察根尖細(xì)胞染色體數(shù)目的方法鑒定多倍體

C.得到的多倍體植株一般具有莖桿粗壯、果穗大等優(yōu)點(diǎn)

D.將得到的多倍體植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)又可得到二倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系的示意圖．據(jù)圖不能得到的結(jié)論是

A.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)

B.能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量

D.碳在營養(yǎng)級(jí)之間傳遞主要以有機(jī)物的形式進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為血糖的來源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：

（1）圖中①過程是___________，⑤過程進(jìn)行的場所是______________。③⑥⑦代表的物質(zhì)分別是 ___________、__________、 __________ 。

（2）正常糖代謝水平，血糖濃度為 __________ 。某人血糖濃度長期高達(dá)185mg/dL，一部分血糖通過④排出體外，因此，此人可能患 _________。

（3）能夠降低血糖的激素是 __________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】淀粉酶在工業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用最早，迄今仍是用途最廣、產(chǎn)量最大的酶制劑產(chǎn)品之一。為了提高淀粉酶的生產(chǎn)水平，首先要從土壤中篩選出產(chǎn)淀粉酶的活性菌株。某研究人員對(duì)所取土樣進(jìn)行產(chǎn)淀粉酶的細(xì)菌的分離操作（A組）和計(jì)數(shù)操作（B組），過程如圖Ⅰ。圖Ⅱ是一種接種方法示意圖。請(qǐng)回答下列問題：

（1）步驟③、④所用培養(yǎng)基的成分，最大的區(qū)別是______種類不同。

（2）步驟④、⑤所用培養(yǎng)基的成分，最大的區(qū)別是固體培養(yǎng)基中添加了______。步驟⑤、⑧接種時(shí)需設(shè)置未接種培養(yǎng)基做對(duì)照，目的是______。

（3）步驟⑦中，將1mL菌液分別稀釋10倍和100倍，每種稀釋度經(jīng)過步驟⑧各在3個(gè)平板上接種（每個(gè)平板的接種量為0.1mL），經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，2組平板上的菌落數(shù)分別為59、57、58和2、7、5。據(jù)此可得出每升菌液中的活菌數(shù)為______個(gè)，據(jù)此可推測(cè)適宜的土壤稀釋倍數(shù)為______倍。

（4）圖Ⅱ所用的接種方法______（填“能”或“不能”）對(duì)活菌進(jìn)行計(jì)數(shù)；甲、乙、丙為劃線的三個(gè)區(qū)域，為正確完成整個(gè)接種過程，接種環(huán)要進(jìn)行______次灼燒滅菌，其中滅菌目的相同的是第______次。

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