A、胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足 |
B、細(xì)胞無法將葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪等非糖物質(zhì) |
C、進(jìn)食但不運(yùn)動(dòng)后,血糖濃度較低,說明細(xì)胞缺乏胰島素受體 |
D、進(jìn)食且運(yùn)動(dòng)后,血糖濃度更低,說明細(xì)胞缺乏胰高血糖素受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、南瓜突變體為上述激素合成缺陷型 |
B、生長素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系 |
C、赤霉素對南瓜突變體生理作用明顯 |
D、生長素對正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖顯示的時(shí)期可能是四分體時(shí)期 |
B、該變異在有絲分裂和減數(shù)分裂中均可發(fā)生 |
C、如果該植株自交,其后代性狀分離比為紅色:白色=3:1 |
D、如果該植株進(jìn)行測交,該植株作為父本和母本的結(jié)果不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)洋蔥根尖時(shí),經(jīng)常換水可防止?fàn)根 |
B、解離的目的是讓細(xì)胞相互分離并保持細(xì)胞活性 |
C、漂洗目的是洗去解離液,所用的時(shí)間比解離長 |
D、觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,此區(qū)細(xì)胞排列緊密,有的正在分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸菌發(fā)酵 |
B、水的光解 |
C、胰島素調(diào)節(jié)血糖 |
D、小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 |
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物 |
D、滅菌一般針對培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對實(shí)驗(yàn)臺(tái)、操作者的手等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、AB段時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液 |
B、AB段說明人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)失調(diào) |
C、BC段變化是機(jī)體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
D、乳酸濃度的變比過程是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和② |
B、若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其吸水能力逐漸增強(qiáng) |
C、丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖 |
D、丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激骨骼肌產(chǎn)生的信號(hào)傳到c處就會(huì)形成痛覺 |
B、當(dāng)興奮到達(dá)d點(diǎn)時(shí),d處膜內(nèi)外的電位會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),膜外陽離子的數(shù)量將高于膜內(nèi) |
C、若刺激剪斷處的某一端,骨骼肌出現(xiàn)收縮活動(dòng),則該活動(dòng)是反射活動(dòng) |
D、在機(jī)體內(nèi),興奮傳導(dǎo)的方向都是a→b→c→d |
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