基因型為Aabb的個(gè)體與aaBb個(gè)體進(jìn)行雜交（符合基因的自由組合定律），其后代表現(xiàn)型比例理論上是（　�。�
A、9：6：3：1
B、1：1：1：1
C、9：3：3：1
D、3：3：1：1
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：1、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
2、逐對(duì)分析法：首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例，最后再相乘．
解答： 解：基因型為Aabb的個(gè)體與aaBb個(gè)體進(jìn)行雜交，先逐對(duì)分析：Aa×aa→Aa：aa=1：1，bb×Bb→Bb：bb=1：1．由于符合基因的自由組合定律，所以基因型為Aabb的個(gè)體與aaBb個(gè)體進(jìn)行雜交其后代表現(xiàn)型比例理論上是（1：1）×（1：1）=1：1：1：1．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，理解基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

創(chuàng)可貼是人們生活中最常用的一種外科用藥，適合皮膚表層較淺的創(chuàng)傷．創(chuàng)可貼主要由平布膠布和吸水墊組成．創(chuàng)可貼外層的膠布不透氣，因此使用的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且小而深的傷口不能貼創(chuàng)可貼．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、用創(chuàng)可貼包扎小而深的傷口，不利于人體傷口處組織細(xì)胞的有氧呼吸
B、用創(chuàng)可貼包扎小而深的傷口，會(huì)給破傷風(fēng)桿菌創(chuàng)造易于生長(zhǎng)繁殖的環(huán)境
C、新傷口處貼上創(chuàng)可貼，相當(dāng)于為人體第一道防線(xiàn)補(bǔ)上了“補(bǔ)丁”
D、對(duì)傷口消毒處理后用透氣的紗布包扎，可起到與創(chuàng)可貼相同的防感染效果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)是（　　）
A、只在低濃度時(shí)起作用
B、既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)
C、既能疏花疏果，也能防止落花落果
D、既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是一種重要的農(nóng)作物，具有高節(jié)植株與短節(jié)植株（A，a）、皺縮葉與正常葉（B，b），莖桿非甜與莖桿甜（E，e）等多對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)有純合品種：短節(jié)皺縮葉莖桿甜（甲品種）、高節(jié)正常葉莖桿非甜（乙品種）、高節(jié)皺縮葉莖桿非甜（丙品種）、高節(jié)正常葉莖桿甜（丁品種）四個(gè)玉米品種，某學(xué)習(xí)小組用上述純合品種做了以下雜交實(shí)驗(yàn)，雜交組合及子代表現(xiàn)型如表所示，請(qǐng)回答：
子代表現(xiàn)型及比例
雜交組合		F1代表現(xiàn)型及比例F2代表現(xiàn)型及比例
（一）短節(jié)皺縮葉×高節(jié)正常葉全為高節(jié)皺縮葉高節(jié)皺縮葉（9）：高節(jié)正常葉（3）
短節(jié)皺縮葉（3）：短節(jié)正常葉（1）
（二）短節(jié)莖稈甜×高節(jié)莖稈非甜全為高節(jié)莖稈非甜高節(jié)莖稈非甜（3）：短節(jié)莖稈甜（1）
（三）皺縮葉莖稈非甜×正常葉莖稈甜全為皺縮葉莖稈非甜皺縮葉莖稈非甜（9）：皺縮葉莖稈甜（3）
正常葉莖稈非甜（3）：正常葉莖稈甜（1）
（l）與雜交組合（一）、（三）的F2結(jié)果相比，你從雜交組合（二）的F2結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
 
．
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，嘗試提出一個(gè)合理的假說(shuō)：
 
，為驗(yàn)證你的假說(shuō)是否成立，應(yīng)選取雜交組合（二）中的
 
與
 
進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，如果后代沒(méi)有出現(xiàn)
 
的分離比，則證明你的假說(shuō)成立，否則不成立．
（2）玉米短節(jié)植株可抗倒伏，正常葉可增大光合面積，從而增產(chǎn)，牲畜喜吃甜的玉米莖桿，可提高莖桿的利用率，為培育純合的短節(jié)正常葉莖桿甜玉米，可選擇上述原有純合品種的
 
、
 
兩品種雜交，從而便于在F2代中獲得所需品種，該品種占F2的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示某一家族的遺傳病系譜圖，下列有關(guān)此遺傳病的判斷，正確的是（　�。�
A、控制此病的基因肯定位于常染色體上
B、此遺傳病是伴X隱性遺傳病
C、如果此病為伴X顯性遺傳病，Ⅲ5的致病基因肯定來(lái)自Ⅱ4
D、控制此病的基因位于Y染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某農(nóng)科所為研究影響植物生長(zhǎng)的外界因素，在大棚內(nèi)種植了玉米、大豆等多種植物．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）與大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-密切相關(guān)的生理過(guò)程是
 
，相關(guān)的細(xì)胞器有
 
、
 
，其中N元素在葉肉細(xì)胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有
 
．（寫(xiě)出一種即可）
（2）如果密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化如甲圖所示，則：
 ①B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用強(qiáng)度，積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
．
②經(jīng)過(guò)一晝夜，大棚內(nèi)有機(jī)物的含量會(huì)
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糧食問(wèn)題是當(dāng)今舉世矚目的迫切問(wèn)題之一．改善農(nóng)作物的遺傳性狀、提高糧食產(chǎn)量是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)．如圖是植物育種的幾種方法．

（1）若采用雜交育種方法，以矮稈易感�。╠drr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥新品種時(shí)，應(yīng)從
 
代起每代選出矮稈抗病植株進(jìn)行連續(xù)自交．
（2）欲使普通小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中
 
（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行．在這種技術(shù)手段操作過(guò)程中，需要用到的工具酶是
 
．
（3）圖中F環(huán)節(jié)表示的方法是
 
．用F、G方法培育矮稈抗病小麥新品種，最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生產(chǎn)上培養(yǎng)無(wú)籽西瓜、培育青霉素高產(chǎn)菌株、利用雜交手段培育既抗倒伏又抗銹病小麥、培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的原理依次是（　　）
①基因突變   ②染色體變異   ③基因重組．
A、①②③②B、②①③③
C、②③①③D、③②①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

獲得無(wú)子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥的方法分別是（　�。�
①誘變育種　      ②雜交育種      �、蹎伪扼w育種　      ④多倍體育種．
A、①②④B、④①②
C、②①③D、①④③

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