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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、④過(guò)程產(chǎn)生ATP最多,過(guò)程②光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在ATP中 |
B、進(jìn)行②過(guò)程的CO2都來(lái)自大氣,產(chǎn)生的有機(jī)物存在于液泡中 |
C、進(jìn)行③過(guò)程時(shí),需要水參與,產(chǎn)生少量的ATP |
D、給植物澆H218O后,根細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生少量C18O2,過(guò)程④不會(huì)產(chǎn)生H218O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)取樣器取樣的方法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的種類和數(shù)量,如鼠婦、蝗蟲(chóng)、蚯蚓等 |
B、隨機(jī)選取若干樣方,通過(guò)計(jì)數(shù)樣方內(nèi)某種雙子葉植物的個(gè)體數(shù),可以求得該種群密度 |
C、在蚜蟲(chóng)活動(dòng)的范圍內(nèi),可以用樣方法估算蚜蟲(chóng)的種群密度 |
D、通過(guò)對(duì)酵母菌培養(yǎng)液抽樣檢測(cè)的方法,可以研究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目變化規(guī)律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中e為感受器,a為效應(yīng)器 |
B、當(dāng)有刺激作用時(shí),發(fā)生先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué)的現(xiàn)象,說(shuō)明縮手中樞位于乙方框處;痛覺(jué)中樞位于甲方框處 |
C、受到刺激時(shí),神經(jīng)纖維d處膜外的電位變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span> |
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程①涉及的育種原理是突變和基因重組 |
B、過(guò)程②選擇初花期的花藥作培養(yǎng)材料更容易產(chǎn)生花粉植株 |
C、過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程 |
D、單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA復(fù)制過(guò)程中子鏈合成的方向都是從5′到3′ |
B、DNA復(fù)制過(guò)程中隨后鏈片段間的連接離不開(kāi)DNA聚合酶 |
C、DNA分子的復(fù)制需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接到DNA片段上 |
D、從圖示可知,DNA分子是雙向復(fù)制和多起點(diǎn)復(fù)制的,這縮短了復(fù)制所需的時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖2中AB段形成的原因是DNA復(fù)制 |
B、由圖1知該生物體細(xì)胞中有4條染色體 |
C、分別處于圖2中的BC、DE段的細(xì)胞為圖1中的乙、丙 |
D、圖1中乙產(chǎn)生的子細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞和極體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群內(nèi)的個(gè)體之間可相互交配繁殖 |
B、種群內(nèi)的個(gè)體數(shù)量不斷變化 |
C、種群內(nèi)的個(gè)體之間會(huì)發(fā)生種內(nèi)斗爭(zhēng) |
D、在一個(gè)穩(wěn)定型的種群內(nèi),個(gè)體數(shù)量不發(fā)生變化 |
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