如圖是某高等生物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請分析回答：
（1）這是動物還是植物細胞？是
 
細胞，作出這一判斷的有關(guān)依據(jù)是
 

（2）一般可認為該圖細胞處在
 
時期，如果甲代表Y染色體，該細胞分裂后產(chǎn)生的子細胞名稱是
 
．
（3）圖中有
 
個染色體組，該生物體細胞中，染色體數(shù)最多有
 
條．
（4）如果圖中結(jié)構(gòu)3上某位點有基因B，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是b，發(fā)生這種變化的原因是
 
  或
 
．
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：圖示細胞不含同源染色體，且染色體的著絲點都排列在赤道板上，處于減數(shù)第二次分裂中期．該細胞含有4條染色體、8條染色單體（1和2、3和4、5和6、7和8互為姐妹染色單體）、8個DNA分子．
解答： 解：（1）圖示細胞由中心體，無細胞壁，屬于動物細胞．
（2）由以上分析可知圖示細胞處在減數(shù)第二次分裂中期，如果甲代表Y染色體，則該細胞的名稱為次級精母細胞，其分裂后產(chǎn)生的子細胞為精子細胞．
（3）圖中細胞不含同源染色體，因此只含有1個染色體組；由于減數(shù)第一次分裂后期同源染色體的分離，減數(shù)第二次分裂中期細胞中染色體數(shù)目是體細胞的一半，圖示細胞處于減數(shù)第二次分裂中期，含有4條染色體，則該生物的體細胞含有8條染色體，有絲分裂后期所含染色體數(shù)最多為16條．
（4）結(jié)構(gòu)3和4互為姐妹染色單體，應(yīng)該含有相同的基因，如果結(jié)構(gòu)3上某位點有基因B，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是b，則可能發(fā)生了基因突變，也可能是減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換．
故答案為：
（1）動物有中心體和星射線，無細胞壁
（2）減數(shù)第二次分裂中期    精子細胞
（3）1    16
（4）基因突變    交叉互換
點評：本題結(jié)合細胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，能準確判斷圖中細胞的分裂方式及所處的時期；識記動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同，能準確判斷圖示細胞是動物細胞還是植物細胞．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在下面的人體內(nèi)環(huán)境示意圖中，A、B、C、D表示結(jié)構(gòu)，①②③④表示液體，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、一般情況下，②中的O2不能向③中擴散
B、B結(jié)構(gòu)呼吸作用的終產(chǎn)物是乳酸
C、①中血糖濃度的調(diào)節(jié)也受下丘腦支配
D、在寒冷環(huán)境中，皮膚中的A將收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗試劑或?qū)嶒灧椒ǖ臄⑹�，正確的是（　　）
A、生長素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、探究酵母菌種群數(shù)量變化時，不需再設(shè)置對照組
C、研究生長素類似物促進枝條生根的最適濃度時，不需要空白對照
D、研究土壤中小動物類群的豐富度時，宜采用標志重捕法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）如果[8]上安置的兩個鏡頭標有40×和10×，[6]標有10×，那么根據(jù)圖中[9]的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
�。ㄌ睢伴L度或?qū)挾取薄懊娣e”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）該同學(xué)觀察時，[6]
 
上標有15×字樣，[9]
 
的兩個鏡頭上分別標有40×和10×字樣，他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×，此時視野內(nèi)的細胞數(shù)量比原來多還是少？
 
．
（3）這時，他發(fā)現(xiàn)了一個理想的物像，位于視野右下方．為了便于高倍鏡（40×）觀察，他應(yīng)向
 
移動載玻片，再轉(zhuǎn)換高倍鏡，隨后調(diào)
 
準焦螺旋．
（4）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過特殊處理，如將標本做成很薄的切片．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因為它們
 

A．是單個或單層細胞   B．都帶有特殊的顏色  C．是無色透明的  D．是活的細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糧食是人類生存的基本條件，隨著人口增加、耕地面積減少，培育優(yōu)良品種、提高單位面積的糧食產(chǎn)量和質(zhì)量成了人們解決糧食問題的主攻方向，圖為四種不同的育種方法，分析回答：

（1）圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式，一般從F2開始選種，這是因為
 

（2）若親本的基因型有以下四種類型

①兩親本相互雜交，后代表現(xiàn)型為3：1的雜交組合是
 
．
②選乙、丁為親本，經(jīng)A、B、C途徑可培育出
 
種純合植物．
（3）E方法所運用的原理是
 
．
（4）下列經(jīng)F方法培育而成的新品種是
 
．
A．太空椒  B．無籽番茄  C．白菜-甘藍  D．八倍體小黑麥
（5）科學(xué)家培育出了抗旱的陸地棉新品種，而海島棉從來沒有出現(xiàn)過抗旱類型，有人打算也培養(yǎng)出抗旱的海島棉品種，但是用海島棉與抗旱的陸地棉進行了多次雜交，始終得不到子代，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程的部分圖解．據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的化學(xué)過程是
 
，②表示的化學(xué)過程是
 
．
（2）圖中A是光反應(yīng)提供的物質(zhì)，該物質(zhì)是
 
，它來自于
 
的分解．
（3）圖中ATP的形成所需能量來自于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示葉綠體中部分生物膜亞顯微結(jié)構(gòu)，圖2表示長勢相同的甲、乙兩個品種的大豆幼苗，分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測得的CO2含量．請回答下列問題．

（1）根據(jù)圖1所示，可以判斷該生物膜的名稱是
 
．該生物膜上含多種色素，其中只有
 
色素能接受其它色素吸收的光能．在該膜上進行的反應(yīng)稱為
 
，能量變化是
 
．如果有10個水分子被分解，可以產(chǎn)生
 
分子氧氣，產(chǎn)生的氧氣通過
 
的方式，進入線粒體用于有氧呼吸，多余的釋放到細胞外．
（2）從圖2中可以看出，乙植株比甲植株產(chǎn)生氧氣的能力
 
．0～15min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是
 
，其原因是
 
，30～45min期間兩個玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 

（3）在下面的坐標中繪出0-15min內(nèi)密閉容器中氧氣增加量的變化曲線

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科目：高中生物 來源： 題型：

1937年，植物生理學(xué)家希爾發(fā)現(xiàn)，將葉綠體分離后置于試管中，假若在試管中加入適當?shù)摹皻涫荏w”，如二氯酚吲哚酚（簡稱DCPIP），那么照光后便會使水分解并放出氧氣，這個反應(yīng)被稱為“希爾反應(yīng)”．反應(yīng)的過程如下（注：DCPIP是一種可以接受氫的化合物，在氧化態(tài)時是藍色，在還原態(tài)時是無色）．
DCPIP（藍色）+H2O
光、葉綠體
DCPIP-H2（無色）+
1
2
O2為了驗證光合作用所需的條件，現(xiàn)提供如下材料和用品：離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機．請依據(jù)“希爾反應(yīng)”涉及的實驗原理，完成下面的實驗設(shè)計并回答下列問題：
（1）方法步驟：
第一步：將離體葉綠體置于0.5mol/L蔗糖溶液中制備成葉綠體懸浮液；
第二步：填表
方法步驟 加入試劑 處理方法
試管1 ①1% DCPIP 0.5mL
②葉綠體懸浮液5mL		 光照
試管2
 
 
試管3
 
 
第三步：一段時間后，各試管用離心機離心5分鐘．
（2）可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
觀察結(jié)果：離心后三支試管內(nèi)上層清液的顏色分別是
 
．實驗結(jié)論：光合作用的條件是
 
．
（3）實驗分析與思考：配制葉綠體懸浮液時加入0.5mol/L的蔗糖溶液的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，經(jīng)過饑餓處理過的植物葉片，放在光照下12小時后，脫色并用碘蒸氣處理，結(jié)果有錫箔覆蓋的位置呈棕色，而不被錫箔覆蓋的部分呈藍色．此實驗證明（　�。�
A、光合作用需要C02
B、光合作用需要光
C、光合作用放出氧
D、光合作用制造了淀粉

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