如圖表示膝跳反射的反射弧,1、2是神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),A、B、C為突觸,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在反射弧中決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 

(2)膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成,即伸肌收縮而屈肌舒張.如圖所示動(dòng)作為踢小腿,圖中突觸后膜電位為外正內(nèi)負(fù)的是
 
(填字母).
(3)已知中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的某物質(zhì)可彌散到另一神經(jīng)元發(fā)揮神經(jīng)元間信息傳遞的作用,生理學(xué)上稱該物質(zhì)為
 
.如果破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的痙攣毒素可阻止神經(jīng)末梢釋放該物質(zhì),因而引起肌肉強(qiáng)直性收縮,由此可見(jiàn)該物質(zhì)能使下一個(gè)神經(jīng)元
 
(填興奮或抑制).
(4)若某藥物可阻斷伸肌收縮,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明該藥物可以阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.
①實(shí)驗(yàn)原理:機(jī)體內(nèi)骨骼肌的收縮刺激來(lái)自神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮.
②實(shí)驗(yàn)材料:略
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 
;
第二步:
 

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
考點(diǎn):反射的過(guò)程,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答: 解:(1)興奮在反射弧中是單向傳導(dǎo)的,原因是在突觸間興奮是單向傳遞的.
(2)踢小腿時(shí),伸肌收縮而屈肌舒張,此時(shí)支配屈肌的傳出神經(jīng)處于靜息狀態(tài),即圖中C處突觸后膜電位為外正內(nèi)負(fù).
(3)突觸間的興奮傳遞是通過(guò)突觸前膜釋放化學(xué)遞質(zhì)作用于突觸后膜來(lái)完成的;若某物質(zhì)通過(guò)抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),那么該突觸后膜就處于靜息狀態(tài),后一神經(jīng)元處于抑制狀態(tài).
(4)若設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明藥物可以阻斷興奮在神經(jīng)元間的傳遞,那么該實(shí)驗(yàn)自變量設(shè)置只能在突觸間和神經(jīng)纖維做文章(即單一變量是藥物放置的位置不同),然后通過(guò)對(duì)比分析因變量(神經(jīng)所支配的肌肉是否收縮)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
③第一步:將藥物置于B,刺激神經(jīng)纖維1處;
第二步:將藥物置于神經(jīng)纖維2處,刺激神經(jīng)纖維1處;
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:將藥物置于B,刺激神經(jīng)纖維1時(shí)伸肌不收縮;將藥物置于神經(jīng)纖維2處,刺激神經(jīng)纖維1時(shí)伸肌收縮.
故答案為:
(1)突觸                       
(2)C
(3)神經(jīng)遞質(zhì)         抑制 
(4)③第一步:將藥物置于B,刺激神經(jīng)纖維1處
第二步:將藥物置于神經(jīng)纖維2處,刺激神經(jīng)纖維1處
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:將藥物置于B,刺激神經(jīng)纖維1時(shí)伸肌不收縮;將藥物置于神經(jīng)纖維2處,刺激神經(jīng)纖維1時(shí)伸肌收縮
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是興奮在反射弧上的傳導(dǎo),突觸的特點(diǎn),主要考查學(xué)生解讀題圖獲取信息,明確興奮在神經(jīng)纖維上、和突觸之間傳遞的原理,并利用信息解決問(wèn)題的能力和利用所學(xué)的知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力
B、采用方法①使人體獲得抗體的過(guò)程叫體液免疫,方法②使人體獲得抗體的過(guò)程叫細(xì)胞免疫
C、在抗原侵入宿主細(xì)胞之前,細(xì)胞免疫就已被激活
D、采用方法②使人體獲得抗體的過(guò)程與漿細(xì)胞有關(guān)而與T細(xì)胞無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫是機(jī)體的一種重要保護(hù)性功能.下列不屬免疫過(guò)程的是( 。
A、花粉引起體內(nèi)毛細(xì)血管擴(kuò)張
B、青霉素消滅肺炎雙球菌
C、抗SARS病毒的抗體消除SARS病毒
D、移植的器官被排斥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素在植物體各器官都有分布,具有重要作用.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1表示植物不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng).圖中曲線的來(lái)歷:材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理→測(cè)量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是
 
.圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的共同特點(diǎn)是
 
;相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果說(shuō)明
 

(2)圖2表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系.
①圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有
 
作用,這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中的
 
活性實(shí)現(xiàn)的.
②生長(zhǎng)素濃度過(guò)高時(shí)細(xì)胞的伸長(zhǎng)卻受到抑制,這與另一種植物激素
 
的含量增加有關(guān).
③請(qǐng)寫出探究IAA促進(jìn)離體豌豆節(jié)間切段伸長(zhǎng)的適宜濃度的實(shí)驗(yàn)思路.
 

④青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長(zhǎng)素,會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育?
 
.請(qǐng)說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究種群的數(shù)量變化有利于防治有害動(dòng)物和合理利用、保護(hù)野生資源.請(qǐng)依據(jù)圖中有關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)圖甲的自我調(diào)節(jié)模型中的調(diào)節(jié)機(jī)制為
 
;若此模型表示老鼠的種群數(shù)量變化,可以看出,滅鼠時(shí)若只采用直接殺死的辦法,老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原來(lái)的水平.請(qǐng)你依據(jù)此模型提出更有效的滅鼠策略:
 

(2)若在食物和空間資源充裕的理想環(huán)境下,鼠的數(shù)量會(huì)出現(xiàn)圖乙中的“J”型增長(zhǎng),此時(shí)需控制“J”型增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方程式中的
 
參數(shù)來(lái)有效控制鼠害.在某一相對(duì)穩(wěn)定的草原生態(tài)系統(tǒng)中,綿羊的環(huán)境容納量為1000只,且1只羊和50只鼠消耗的草量相等,在其他條件不變的情況下,通過(guò)防治,鼠的數(shù)量減少了2000只,則羊種群的K值可上升為
 
只.
(3)圖乙中曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后,其種群未來(lái)數(shù)量變化三種可能的情況.其中,曲線
 
說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕.當(dāng)曲線Ⅲ趨于零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
保護(hù)的措施.
(4)野生大熊貓的環(huán)境容納量多于華南虎,從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)分析,大熊貓有較大的生存優(yōu)勢(shì)的原因是
 
.當(dāng)大熊貓看到本地的翠綠冷箭竹明顯減少時(shí)會(huì)另覓食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜電位的影響,圖1和圖2中的離子通道分別允許Na+和C1-通過(guò),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖1中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式進(jìn)入突觸間隙
B、圖l所示的膜電位變化,能以局部電流方式進(jìn)行傳導(dǎo)
C、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜更不易去極化
D、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入突觸后膜所在的細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物變異與進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變
B、基因重組不產(chǎn)生新的基因,但會(huì)形成新的基因型,也能為進(jìn)化提供原料
C、抗生素的長(zhǎng)期使用將誘導(dǎo)細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性,使細(xì)菌的抗藥基因頻率增大
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,隔離是物種形成的必要條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)某獼猴種群的調(diào)查結(jié)果如下表.相關(guān)分析正確的是( 。
性比例(1:1) 占種群比例(%)
生殖前期 1:1.07 47.5%
生殖期 1:0.82 38.0%
生殖后期 1:0.93 14.5%
A、獼猴種群的數(shù)量已接近其環(huán)境容納量
B、生殖期性比率的改變不會(huì)影響出生率
C、性比率的大小可預(yù)測(cè)獼猴種群未來(lái)數(shù)量的變化
D、領(lǐng)域行為是調(diào)節(jié)獼猴種群數(shù)量的重要外源性因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是特定條件下不同概念的關(guān)系模型,則模型及其中的X、Y、Z可分別代表(  )
A、能量流動(dòng)過(guò)程;無(wú)機(jī)環(huán)境的光能、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
B、內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換; 血漿、組織液、淋巴
C、水鹽調(diào)節(jié);下丘腦、垂體、腎小管和集合管
D、胰島素基因表達(dá); DNA、mRNA、蛋白質(zhì)

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