在臨床上常使用氨茶堿、利尿素等藥物來(lái)利尿，這主要應(yīng)用的原理是（　�。�
A、加快血流
B、抑制腎小球的濾過(guò)作用
C、減少腎小管對(duì)水的重吸收
D、增加排尿反射功能
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：體內(nèi)水分過(guò)多時(shí)：細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加．
解答： 解：在臨床上常使用氨茶堿、利尿素等藥物來(lái)利尿，這主要應(yīng)用的原理是減少腎小管對(duì)水的重吸收，使尿量增加．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查水鹽調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所為
 
、
 
．
（2）如圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)回答：
①圖2裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是
 
．
②在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下，每隔30min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是
 
．
（3）為探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響，利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物的遺傳物質(zhì)及其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，下列敘述與事實(shí)相符的是（　�。�
A、在遺傳物質(zhì)中堿基A的數(shù)目等于堿基T的數(shù)目
B、所有生物遺傳物質(zhì)的基本組成單位都是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基構(gòu)成的
C、1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了S型細(xì)菌中存在的轉(zhuǎn)化因子是DNA
D、1952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述中，不正確的是（　�。�
A、核酸含有C、H、O、N、P元素
B、艾滋病病毒HIV的遺傳信息貯存在DNA中
C、核酸在生物體的遺傳和變異以及蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要作用
D、用吡羅紅、甲基綠混合染色劑將細(xì)胞染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響光合速率的因素．他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中，以白熾燈作為光源．移動(dòng)臺(tái)燈可改變光源與試管的距離；CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線1、曲線2（如圖所示）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）比較C、D兩點(diǎn)的光合速率，可見限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是
 
．EF段
 
不再成為光合速率的主要限制因素，若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈，葉綠體中C3含量將如何變化？
 
．
（2）F點(diǎn)的含義是
 
．若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向
 
移．
（3）卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時(shí)間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時(shí)提取產(chǎn)物并分析．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時(shí)間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類的化合物．想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么，可能的實(shí)驗(yàn)思路是
 
．
（4）該小組又做了探究小球藻最適生長(zhǎng)溫度的預(yù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表：
溫度（℃）1020304050
光照下釋放O2（mg/h）9.6714.6719.6721.6719.33
請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)：
材料用具：小球藻、大試管、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋（控制溫度）、量筒等．
該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量是：
①
 
；②
 
．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將
 
裝入試管，
 
浸入試管中，分別放入5個(gè)水浴鍋中．
第二步：分組控制溫度，
 
（溫度梯度差為1℃）．
第三步：光照6h后測(cè)定O2的釋放量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示血糖調(diào)控模式圖，下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A、在胰腺的胰島組織中，大多數(shù)的細(xì)胞為分泌胰高血糖素的α細(xì)胞
B、胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽
C、當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，通過(guò)①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是促進(jìn)了肝糖元和肌糖元的分解
D、如果機(jī)體長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島α細(xì)胞受損

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式；②是一種通道蛋白，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò)．下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、若該細(xì)胞是癌細(xì)胞，導(dǎo)致其擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因是物質(zhì)①比正常細(xì)胞多
B、若該圖表示突觸前膜，則突觸間隙位于圖示膜的Ⅱ側(cè)
C、若該圖表示神經(jīng)元的細(xì)胞膜，則動(dòng)作電位的形成可能與膜上的②有關(guān)
D、若某毒素破壞細(xì)胞內(nèi)線粒體的功能，不會(huì)影響a過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2008年我國(guó)某地由于柑橘大實(shí)蠅的危害，使橘農(nóng)遭受到了很大的損失，當(dāng)?shù)卣氡M一切辦法幫助橘農(nóng)盡量減少損失．
（1）有人想提取橘皮精油獲取利潤(rùn)，一般提取橘皮精油的方法是
 
法，之所以不采取水蒸氣蒸餾法，是因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致原料
 
和有效成分
 
等問(wèn)題．
（2）某橘農(nóng)發(fā)現(xiàn)自家有一株橘樹具有抗蟲性狀，欲利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量繁殖，該技術(shù)應(yīng)先將離體的柑橘組織或細(xì)胞培養(yǎng)一段時(shí)間，使其通過(guò)
 
分裂方式形成愈傷組織，此過(guò)程稱之為
 
，然后繼續(xù)培養(yǎng)，又可以重新長(zhǎng)成根或芽等器官，這一過(guò)程稱之為
 
．
（3）組織培養(yǎng)的選材非常關(guān)鍵，植物材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗．若用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至
 
期的花藥培養(yǎng)成功率最高．選擇花粉時(shí)，一般要通過(guò)
 
來(lái)確定花粉是否處于合適的發(fā)育期，這時(shí)需要對(duì)花粉的細(xì)胞核進(jìn)行染色，常用的染色劑是
 
．產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑；一種是花粉通過(guò)
 
階段發(fā)育為植株；另一種是花粉在
 
培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再分化成植株．這兩種途徑之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，主要取決于培養(yǎng)基中
 
．
（4）影響植物組織培養(yǎng)的因素很多，其中最關(guān)鍵的激素有
 
和
 
．
（5）無(wú)菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，請(qǐng)說(shuō)明下列各項(xiàng)需要消毒，還是需要滅菌．
①培養(yǎng)基，②培養(yǎng)皿，③接種環(huán)，④花蕾，⑤實(shí)驗(yàn)操作者的雙手，⑥三角錐形瓶．
 
（填編號(hào)）需要滅菌，
 
（填編號(hào)）需要消毒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色質(zhì)由
 
及
 
構(gòu)成，與
 
是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)，容易被堿性染料染成深色．

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同步練習(xí)冊(cè)答案