A、4,2,14 |
B、13,15,3 |
C、13,3,15 |
D、16,2,15 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗原細胞的完整性 |
B、病原微生物的活性 |
C、抗原空間結(jié)構(gòu)的正確性 |
D、病原微生物感染的特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、側(cè)芽附近的生長素濃度過高,其生長受抑制 |
B、側(cè)芽附近的生長素濃度較低,其生長受抑制 |
C、頂芽附近的脫落酸濃度較高,其生長被促進 |
D、側(cè)芽附近的細胞分裂素濃度較高,其生長受抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要測量該細胞的長度,需旋轉(zhuǎn)目鏡 |
B、物鏡從10換為40,圖示測微尺每小格所代表的長度變小 |
C、在不同放大倍數(shù)下,圖示測微尺每小格的實際長度不同 |
D、若視野中物像不清晰,會造成測量誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)抗原侵入宿主細胞時,細胞免疫才開始發(fā)揮作用 |
B、效應(yīng)B細胞的產(chǎn)生,需要T細胞和抗原的共同刺激 |
C、在體液免疫過程中,每個效應(yīng)B細胞只分泌一種特異性抗體 |
D、當(dāng)同一抗原再次進入機體時,產(chǎn)生的效應(yīng)B細胞均來自記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩種過程都可在細胞核中發(fā)生 |
B、兩種過程都有酶參與反應(yīng) |
C、兩種過程都以脫氧核糖核苷酸為原料 |
D、兩種過程都以DNA為模板 |
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