CCG重復(fù)次數(shù) | n<50 | n≈150 | n≈260 | n≈500 |
F基因的mRNA(分子數(shù)/細(xì)胞) | 50 | 50 | 50 | 50 |
F基因編碼的蛋白質(zhì)(分子數(shù)/細(xì)胞) | 1000 | 400 | 120 | 0 |
癥狀表現(xiàn) | 無(wú)癥狀 | 輕度 | 中度 | 重度 |
A. | 使染色體增加一個(gè)片段而發(fā)生結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 使蛋白質(zhì)分子中氨基酸數(shù)目不斷減少 | |
C. | 影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合 | |
D. | 影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合 |
分析 分析表格:由表中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的mRNA數(shù),即不影響F基因的轉(zhuǎn)錄,但影響F基因編碼的蛋白質(zhì)數(shù),即影響翻譯的過(guò)程.由此可推測(cè)CGG重復(fù)可能是通過(guò)影響mRNA與核糖體的結(jié)合來(lái)影響蛋白質(zhì)的合成.
解答 解:A、染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,F(xiàn)基因中CGG序列的重復(fù)不會(huì)使染色體結(jié)構(gòu)變異,A錯(cuò)誤;
B、F基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)不會(huì)使mRNA中終止密碼子的個(gè)數(shù)不斷增加,最終使蛋白質(zhì)分子中氨基酸數(shù)目不斷增加,B錯(cuò)誤;
C、分析表格可知,CGG序列的重復(fù)次數(shù)越多,F(xiàn)基因編碼的蛋白質(zhì)越少,因此F基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)可能會(huì)影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合,C正確;
D、分析表格可知,CGG序列的重復(fù)次數(shù)與F基因的mRNA的分子數(shù)無(wú)關(guān),因此不影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,明確蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程;能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息并得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)圖是反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,以下敘述正確的是( )
A.切斷e,刺激外周神經(jīng)(遠(yuǎn)離中樞的位置),能引起收縮反射
B.在縮手反射中,興奮在e上以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo)
C.突觸小體是由上一個(gè)神經(jīng)元樹(shù)突或軸突膨大形成
D.d部位信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
B. | 培養(yǎng)時(shí)先使用生長(zhǎng)素后使用細(xì)胞分裂素,細(xì)胞既能分裂,又能分化 | |
C. | 離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)再分化才能形成愈傷組織 | |
D. | 在進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)時(shí)確定花粉發(fā)育時(shí)期可用剛果紅染色法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
養(yǎng)基 | 濃度/mg•L-1 | m/% | n/個(gè) | |
6-BA | IAA | |||
1 | 0.5 | 0 | 76.7 | 3.1 |
2 | 0.1 | 77.4 | 6.1 | |
3 | 0.2 | 66.7 | 5.3 | |
4 | 0.5 | 60.0 | 5.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 必須含植物必須的礦質(zhì)元素 | B. | 必須含有機(jī)物 | ||
C. | 濃度必須小于細(xì)胞液濃度 | D. | 不一定含有植物激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素類(lèi)維生素類(lèi)以及用量較小的有機(jī)物一般可按1mg/ml的質(zhì)量濃度單獨(dú)配制成母液 | |
B. | 配制母液時(shí),無(wú)機(jī)物中大量元素濃縮10倍,微量元素濃縮100倍 | |
C. | 配制1LMS培養(yǎng)基時(shí),先把母液加到800ML蒸餾水中加熱滅菌,再加瓊脂凝固 | |
D. | 將分裝好的培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行高壓蒸汽滅菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
本尼迪特試劑 | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
1%淀粉溶液 | 3mL | - | 3mL | - | 3mL | - |
2%蔗糖溶液 | - | 3mL | - | 3mL | - | 3mL |
新鮮唾液 | - | - | 1mL | 1mL | - | - |
蔗糖酶溶液 | - | - | - | - | 1mL | 1mL |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 藍(lán)色 | 藍(lán)色 | 紅黃色 | 藍(lán)色 | 淺紅黃色 | 紅黃色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則B表示被動(dòng)運(yùn)輸、C表示主動(dòng)運(yùn)輸、D表示胞吞胞吐作用 | |
B. | 若A表示糖類(lèi),則B、C、D可分別表示單糖、二糖、多糖 | |
C. | 若A表示生物可遺傳的變異,則B基因突變、C是基因自由組合、D是染色體變異 | |
D. | 若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,脊髓屬于B、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于D |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級(jí)期末)下列哪項(xiàng)是光合作用、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸共有的現(xiàn)象( )
①產(chǎn)生[H]
②分解葡萄糖
③消耗ADP和Pi
④在植物體內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行.
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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