14.人類(lèi)的F基因前段存在CGG重復(fù)序列,科學(xué)家對(duì)CGG重復(fù)次數(shù)、F基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
CCG重復(fù)次數(shù) n<50 n≈150 n≈260 n≈500
 F基因的mRNA(分子數(shù)/細(xì)胞) 50 50 50 50
 F基因編碼的蛋白質(zhì)(分子數(shù)/細(xì)胞) 1000 400 120 0
 癥狀表現(xiàn) 無(wú)癥狀 輕度 中度 重度
據(jù)此推測(cè),F(xiàn)基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)可能會(huì)( 。
A.使染色體增加一個(gè)片段而發(fā)生結(jié)構(gòu)變異
B.使蛋白質(zhì)分子中氨基酸數(shù)目不斷減少
C.影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合
D.影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合

分析 分析表格:由表中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的mRNA數(shù),即不影響F基因的轉(zhuǎn)錄,但影響F基因編碼的蛋白質(zhì)數(shù),即影響翻譯的過(guò)程.由此可推測(cè)CGG重復(fù)可能是通過(guò)影響mRNA與核糖體的結(jié)合來(lái)影響蛋白質(zhì)的合成.

解答 解:A、染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,F(xiàn)基因中CGG序列的重復(fù)不會(huì)使染色體結(jié)構(gòu)變異,A錯(cuò)誤;
B、F基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)不會(huì)使mRNA中終止密碼子的個(gè)數(shù)不斷增加,最終使蛋白質(zhì)分子中氨基酸數(shù)目不斷增加,B錯(cuò)誤;
C、分析表格可知,CGG序列的重復(fù)次數(shù)越多,F(xiàn)基因編碼的蛋白質(zhì)越少,因此F基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)可能會(huì)影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合,C正確;
D、分析表格可知,CGG序列的重復(fù)次數(shù)與F基因的mRNA的分子數(shù)無(wú)關(guān),因此不影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,明確蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程;能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息并得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•遂寧期末)圖是反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,以下敘述正確的是( )

A.切斷e,刺激外周神經(jīng)(遠(yuǎn)離中樞的位置),能引起收縮反射

B.在縮手反射中,興奮在e上以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo)

C.突觸小體是由上一個(gè)神經(jīng)元樹(shù)突或軸突膨大形成

D.d部位信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,正確的是( 。
A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B.培養(yǎng)時(shí)先使用生長(zhǎng)素后使用細(xì)胞分裂素,細(xì)胞既能分裂,又能分化
C.離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)再分化才能形成愈傷組織
D.在進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)時(shí)確定花粉發(fā)育時(shí)期可用剛果紅染色法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.運(yùn)用微型繁殖技術(shù)可以培育出無(wú)病毒菊花幼苗.菊花微型繁殖技術(shù)的基本過(guò)程如下所示:
植物體$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$芽、根→植株
某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素,配制成四種培養(yǎng)基,滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀態(tài)一致、消毒后的菊花外植體,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)再生叢芽外植體的比率,以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù),結(jié)果如下表:
養(yǎng)基濃度/mg•L-1m/%n/個(gè)
6-BAIAA
1

0.5
076.73.1
20.177.46.1
30.266.75.3
40.560.05.0
(1)上圖中的①②分別表示脫分化、再分化過(guò)程.
(2)MS培養(yǎng)基中主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物(或甘氨酸、維生素、蔗糖等),MS培養(yǎng)基中通常需要添加細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素,其作用是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化.
(3)該實(shí)驗(yàn)自變量取值范圍是0-0.5mg.L-l.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是A組培養(yǎng)基.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和無(wú)土栽培時(shí)所用的培養(yǎng)液相比,最大的差別(  )
A.必須含植物必須的礦質(zhì)元素B.必須含有機(jī)物
C.濃度必須小于細(xì)胞液濃度D.不一定含有植物激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在制備MS固體培養(yǎng)基過(guò)程中有誤的( 。
A.激素類(lèi)維生素類(lèi)以及用量較小的有機(jī)物一般可按1mg/ml的質(zhì)量濃度單獨(dú)配制成母液
B.配制母液時(shí),無(wú)機(jī)物中大量元素濃縮10倍,微量元素濃縮100倍
C.配制1LMS培養(yǎng)基時(shí),先把母液加到800ML蒸餾水中加熱滅菌,再加瓊脂凝固
D.將分裝好的培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行高壓蒸汽滅菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某同學(xué)在驗(yàn)證“酶的專(zhuān)一性”時(shí),設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完整并回答相關(guān)問(wèn)題:
試管號(hào)123456
本尼迪特試劑2mL2mL2mL2mL2mL2mL
1%淀粉溶液3mL-3mL-3mL-
2%蔗糖溶液-3mL-3mL-3mL
新鮮唾液--1mL1mL--
蔗糖酶溶液----1mL1mL
實(shí)驗(yàn)結(jié)果藍(lán)色藍(lán)色紅黃色藍(lán)色淺紅黃色紅黃色
(1)本實(shí)驗(yàn)的原理是:
①淀粉酶可以催化淀粉水解,但不能催化蔗糖的水解,蔗糖酶可以催化蔗糖水解但不能催化淀粉的水解.
②淀粉和蔗糖水解后產(chǎn)生還原性糖,可用本尼迪特試劑檢測(cè).
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,先進(jìn)行試管1和試管2的實(shí)驗(yàn),再做后四支試管的實(shí)驗(yàn)的原因是:先檢測(cè)原有的淀粉和蔗糖溶液中不含還原性糖.
(3)另一同學(xué)認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)試劑可改用碘-碘化鉀溶液,請(qǐng)你寫(xiě)出不適宜改用碘-碘化鉀溶液的理由:碘-碘化鉀溶液無(wú)法判斷蔗糖是否被分解..
(4)表中試管5的顏色為淺紅黃色,請(qǐng)你說(shuō)出兩種可能的原因:
①淀粉中含有蔗糖;
②蔗糖酶中含有淀粉酶.
(5)若該同學(xué)欲驗(yàn)證唾液淀粉酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì),可選擇雙縮脲試劑作為檢測(cè)試劑.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.“三分法”是一種常見(jiàn)的概念劃分方法,可用如圖所示表示某些概念之間的相互關(guān)系.下列對(duì)此敘述,正確的是(  )
A.若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則B表示被動(dòng)運(yùn)輸、C表示主動(dòng)運(yùn)輸、D表示胞吞胞吐作用
B.若A表示糖類(lèi),則B、C、D可分別表示單糖、二糖、多糖
C.若A表示生物可遺傳的變異,則B基因突變、C是基因自由組合、D是染色體變異
D.若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,脊髓屬于B、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•成都校級(jí)期末)下列哪項(xiàng)是光合作用、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸共有的現(xiàn)象( )

①產(chǎn)生[H]

②分解葡萄糖

③消耗ADP和Pi

④在植物體內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行.

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案