下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽平衡的敘述中正確的是（　�。�
A、血鉀含量降低或血鈉含量升高時(shí)，醛固酮分泌增加
B、細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌減少，尿量減少
C、長(zhǎng)期不能進(jìn)食的病人，應(yīng)該注意補(bǔ)充鉀鹽
D、酷暑季節(jié)，室外作業(yè)人員應(yīng)多喝純凈水
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、當(dāng)血鉀含量上升或血鈉含量下降時(shí)，醛固酮的分泌量會(huì)增加，以促進(jìn)腎小管和集合管吸鈉泌鉀．
2、體內(nèi)水少或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)（飲水）．
3、鉀離子的平衡特點(diǎn)是多吃多排，少吃少排，不吃也排．
解答： 解：A、當(dāng)血鉀含量升高或血鈉含量降低時(shí)，可以直接刺激腎上腺，使醛固酮的分泌量增加，從而促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)Na+的重吸收和K+的分泌，維持血鉀和血鈉含量的平衡，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌增加，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水平的重吸收，尿量減少，B錯(cuò)誤；
C、K+主要經(jīng)腎臟隨尿液排出，其排出特點(diǎn)是多吃多排，少吃少排，不吃也排，長(zhǎng)期不能進(jìn)食的病人，應(yīng)注意適當(dāng)補(bǔ)充鉀鹽，C正確；
D、酷暑季節(jié)，室外作業(yè)人員汗液分泌較多，失去的水和無(wú)機(jī)鹽較多，故應(yīng)多喝淡鹽水，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生理解醛固酮、抗利尿激素、鉀鹽排出的特點(diǎn)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組曾經(jīng)做了如下實(shí)驗(yàn)：用人工合成的磷脂雙分子層薄膜包裹濃度較高的蔗糖溶液，然后置于清水中，發(fā)現(xiàn)這種人工小泡能較長(zhǎng)時(shí)間維持原來(lái)形態(tài)；使用動(dòng)物細(xì)胞膜為材料改造的小泡包裹相同濃度的蔗糖溶液置于清水中，小泡迅速破裂．造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的物質(zhì)最可能是（　�。�
A、磷脂B、糖原
C、通道蛋白D、受體蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物花的顏色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A（a）和B（b）調(diào)控，A基因控制色素的合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效果相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．現(xiàn)有親本P1（aaBB，白色）和P2（AAbb，紅色）雜交實(shí)驗(yàn)如圖：
P1×P2→F1（粉色）
?
F2（紅色：粉色：白色=3：6：7）
（1）上述雜交實(shí)驗(yàn)表明，A和a、B和b這兩對(duì)基因在遺傳過(guò)程中遵循
 
定律．控制紅花的基因型有
 
種，F(xiàn)2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
．
（2）F2中白花的基因型有
 
種，其中純合個(gè)體約占
 
．
（3）若另有親本P3（白色）和P4（紅色）雜交，F(xiàn)1全為粉紅色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中紅色：粉色：白色=1：2：1，則親本組合為
 
（填基因型）．寫出F1自交出現(xiàn)F2的遺傳圖解．
 

（4）現(xiàn)有一粒紅花種子，在適宜條件下培育成植株．請(qǐng)用簡(jiǎn)便的方法來(lái)鑒定其能否穩(wěn)定遺傳．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物花瓣的顏色有不同的表現(xiàn)型，等位基因Pa、Pb、Pc分別決定藍(lán)色、黃色、白色，它們之間具有完全顯隱性關(guān)系（等位基因中，一種基因表達(dá)完全覆蓋另一種基因表達(dá)）．已知Pa＞Pc、Pb＞Pc，每個(gè)個(gè)體具有其中的2個(gè)基因．為進(jìn)一步探明Pa與Pb之間的顯隱關(guān)系，研究人員用該植物做了如下雜交實(shí)驗(yàn)：
雜交組合一：黃色（父本）×白色（母本）→子代：黃色和藍(lán)色
雜交組合二：黃色（父本）×藍(lán)色（母本）→子代：白色和藍(lán)色
雜交組合三：藍(lán)色（父本）×藍(lán)色（母本）→子代：白色和藍(lán)色
（1）基因Pa、Pb、Pc的遺傳遵循基因的
 
定律．
（2）據(jù)雜交組合
 
可判斷Pa與Pb之間的顯隱關(guān)系為
 
．
（3）由于疏忽，雜交組合
 
的結(jié)果未能統(tǒng)計(jì)完全，該組還應(yīng)出現(xiàn)
 
顏色的花瓣．
（4）又知該組植物細(xì)胞核中存在抑制葉綠體形成的基因h，基因型為hh的個(gè)體不能存活，欲探究控制花瓣顏色的基因與h基因是否位于一對(duì)同源染色體上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：取攜帶h基因的藍(lán)色純合親本與攜帶h基因的白色純合親本雜交得F1，再用F1中攜帶h基因的個(gè)體相互授粉得F2，觀察并統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例．
①F1中不含h的花瓣基因型為
 
．
②若F2藍(lán)色花瓣與白色花瓣之比為
 
，則控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于非同源染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的敘述，正確的是（　�。�
A、綠葉色素分離實(shí)驗(yàn)中，要先加適量層析液再放置劃好濾液細(xì)線的濾紙條
B、探究促進(jìn)插條生根的最適NAA濃度時(shí)，要去除插條上所有的芽
C、在腐乳制作的毛霉生長(zhǎng)階段，應(yīng)將豆腐塊整齊排放并留有一定的空隙
D、統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量采用抽樣檢測(cè)法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．有關(guān)激素調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、在某些情況下，靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞
B、一種分泌物只能作用于一種靶細(xì)胞
C、這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用范圍廣
D、激素的作用能起催化作用使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各圖所表示的生物學(xué)意義，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　�。�
A、甲圖基因型的生物，自交后代產(chǎn)生AaBBDD的生物體的概率為
1
8
B、乙圖中黑方框圖表示男性患者，由此推斷該病最可能為X染色體隱性遺傳病
C、丙圖所示的一對(duì)夫婦，如產(chǎn)生的后代是一個(gè)男孩，該男孩是患者的概率為
1
2
D、丁圖表示細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種底物在同種酶不同條件（a、b、c）下生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，解讀此圖可獲得的信息是（　�。�
A、三個(gè)處理?xiàng)l件酶促反應(yīng)速率不同是由于酶的活性不同導(dǎo)致
B、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量不同
C、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量不同
D、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是處理溫度的不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在體液免疫中起主要作用的淋巴細(xì)胞是（　�。�
A、B細(xì)胞B、T細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞D、造血干細(xì)胞

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