6.我國水果生產(chǎn)發(fā)展迅速,由于收獲的季節(jié)性強,易造成積壓,腐爛變質(zhì),為了解決上述問題且滿足不同人群的需求,可以加工制作果汁、果酒、果醋等.在果汁生產(chǎn)中用到果膠酶,某課題研究小組為了探究果膠酶的某些特性,進行了如下實驗:
實驗方法:請將圖1中所示的操作進行排序.a(chǎn)cdb

(2)實驗結(jié)果:對照組與實驗組進行了相同時間的實驗,結(jié)果如圖2所示:
①坐標圖中自變量是溫度,除此之外還可用D表示.
A.酶的濃度   B.蘋果泥的量  C.水的加入量    D.pH
②圖中的縱坐標還可用果汁的體積表示.
③步驟b中在果膠酶和蘋果泥混合前,將兩者分裝在不同試管中恒溫的目的是保證酶和底物處于相同的溫度
④實驗小組改變了實驗條件后重復(fù)做實驗,得到曲線乙,蘋果汁的澄清度最高點對應(yīng)的橫坐標是同一位置的原因是同種酶的最適溫度相同.
(3)根據(jù)下表實驗結(jié)果.不能(能、不能)確定40℃就是果膠酶的最適溫度.
溫度/℃1020304050607080
果汁量/mL81315 251512 11  10

分析 1、果膠酶的作用:能夠分解果膠,瓦解植物的細胞壁及胞間層,使榨取果汁變得容易,也是果汁變得澄清.
2、成分:由半乳糖醛酸聚合而成的一種高分子化合物.
3、酶的活性
(1)概念:指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力.
(2)表示方法:用一定條件下酶所催化的某一化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速度來表示.
(3)酶反應(yīng)速度的表示方法:用單位時間內(nèi)、單位體積中反應(yīng)物的減少量或產(chǎn)物的增加量來表示.
(4)酶活性的影響因素:溫度、pH和酶的抑制劑等.
4、探究溫度對酶活性的影響實驗和探究果膠酶的用量.
(1)實驗流程
制備蘋果泥→設(shè)置一系列具有梯度的溫度和pH→加入果膠酶反應(yīng)一段時間→過濾果汁
(2)該實驗的自變量是溫度,因變量是酶的活性,檢測因變量是通過測定果汁的體積或澄清度來實現(xiàn)的.

解答 解:(1)根據(jù)微生物的發(fā)酵過程,可知正確的實驗裝置順序是acdb.
(2)酶的活性受溫度和pH影響;果膠酶的活性可用蘋果汁的澄清度和果汁的體積來表示;將酶和底物分別裝在試管中,保溫的目的是讓酶和底物處于相同的溫度;同種酶的最適溫度相同,因此改變其他因素,酶的最適溫度不變.
(3)該實驗只能得出在所設(shè)計的溫度下,40℃的酶活性高,由于沒有設(shè)計40℃左右,縮小溫度梯度的實驗,如梯度為1的實驗,觀察果汁量,因此不能確定40℃就是果膠酶的最適溫度.
故答案為:
(1)acdb
(2)①D   ②果汁的體積  ③酶和底物處于相同的溫度   ④同種酶的最適溫度相同
(3)不能

點評 本題考查了果膠酶活性測定的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•虹口區(qū)模擬)某肽鏈由51個氨基酸組成,如果用肽酶把其分解成1個二肽、2個五肽、3個六肽、3個七肽,則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)、分解成這些小分子肽所需水分子總數(shù)依次是( )

A.

B.

C.

D.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•陜西校級期末)由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則敘述正確的是( )

A.若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

B.HIV病毒中的a是核糖

C.若a為脫氧核糖,則m不可能為胸腺嘧啶

D.b的名稱叫核酸

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011秋•無錫期末)細胞內(nèi)葡萄糖分解代謝過程如有如圖,下列相關(guān)敘述錯誤的是( )

A.動物細胞內(nèi),發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中的是①和③過程,發(fā)生在線粒體中的是②過程

B.若酵母菌通過④過程產(chǎn)生的CO2與②過程產(chǎn)生的CO2一樣多,則參與無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖之比為3:1

C.③或④過程只能在無氧呼吸的第一和第二階段生成少量ATP

D.①過程中產(chǎn)生的[H]會在③、④、②過程中消耗

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.基礎(chǔ)知識填空
(1)ATP分子的結(jié)構(gòu)簡式A-P~P~P,(填“吸能”“放能”)吸能反應(yīng)一般A與TP水解的反應(yīng)相聯(lián)系.ATP分子中遠離A的高能磷酸鍵很容易水解釋放出能量.
(2)探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗類型是對比實驗.酵母菌便于用來研究細胞呼吸的不同方式,原因是酵母菌屬于兼性厭氧菌.橙色的溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng),變成灰綠色色.
(3)請寫出水稻幼根進行無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(4)提取綠葉中的色素所用的試劑是,向研缽中放入碳酸鈣的作用是防止研磨中色素被破壞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實現(xiàn)的,如圖表示人體特異性免疫的某些階段.請據(jù)圖回答問題:

(1)吞噬細胞能夠識別H1N1病毒,依賴其細胞膜上的糖蛋白;H1N1病毒遺傳物質(zhì)的基本單位是核糖核苷酸;若侵入人體的是HIV病毒,最容易受到攻擊的細胞是圖中的細胞1.
(2)圖中物質(zhì)b與a發(fā)生特異性結(jié)合的場所是內(nèi)環(huán)境(或血漿、血清);由細胞2參與的免疫稱為細胞免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.固定化酶技術(shù)常采用( 。
A.包埋法B.化學(xué)結(jié)合和物理吸附法固定化
C.活化法D.微囊化法

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥,但尿素只有通過土壤中某些細菌分解為氨后,才能被植物吸收利用.分解尿素的細菌都能合成脲酶,脲酶能催化尿素水解.某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細菌,并統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目,培養(yǎng)基配方如下:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1.0g10.0g1.0g15.0g
(1)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細菌?不能(能/不能),原因是培養(yǎng)基含蛋白胨,尿素不是唯一氮源,不能選擇出只以尿素為氮源的微生物.
(2)要統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目,宜采用稀釋涂布平板法接種,根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)目(平均菌落數(shù))就能大約推測出樣品中活菌數(shù).常用的微生物接種方法還有平板劃線法,此接種法在做第二次以及其后的劃線操作時總是從上次劃線的末端開始劃線的原因是將聚集的菌種逐步稀釋分散,從而獲得由一個細胞繁殖而來的菌落.
(3)實驗結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進行滅菌處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.關(guān)于人體細胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.細胞核是遺傳的控制中心,也是細胞代謝主要場所
B.有絲分裂間期,細胞質(zhì)合成的蛋白質(zhì)進入細胞核共通過四層磷脂分子
C.核孔復(fù)合體能控制核質(zhì)之間物質(zhì)交換
D.核仁與蛋白質(zhì)合成直接相關(guān)

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