15．下列有關(guān)生長(zhǎng)素生理作用（如圖）的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若某植物幼苗表現(xiàn)出向光性，向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為f，則背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍為大于f
B．若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性、莖背地性，莖的近地側(cè)（下方）生長(zhǎng)素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)（上方）生長(zhǎng)素濃度范圍為小于f
C．某些除草劑除草的原理是使雜草中生長(zhǎng)素類似物濃度處于大于h狀態(tài)下
D．若某植物產(chǎn)生了頂端優(yōu)勢(shì)，其頂芽生長(zhǎng)素濃度可能為g，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

分析 1、生長(zhǎng)素是通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)的．由于單側(cè)的照射，使背光面生長(zhǎng)素濃度高于向光面，而背光面生長(zhǎng)快，即生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于向光面，故向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，根據(jù)圖示曲線，可判斷背光面的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于f，小于2f．
2、莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，且生長(zhǎng)速度小于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，故范圍為小于f大于0，
3、頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素源源不斷的運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽，導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度大于h．

解答 解：A、背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，且生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于向光側(cè)，故向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為f時(shí)，背光面生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)大于f，小于2f，以保證背光側(cè)的生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于向光側(cè)，A錯(cuò)誤；
B、由于受重力影響，莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，且生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于遠(yuǎn)地側(cè)，故近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為2f時(shí)，遠(yuǎn)地側(cè)面生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)小于f，以保證遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)效應(yīng)弱于近地側(cè)面，B正確；
C、除草劑除草的原理是高濃度的生長(zhǎng)素抑制雜草的生長(zhǎng)，故雜草中生長(zhǎng)素類似物濃度處于大于h狀態(tài)下，C正確；
D、頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素源源不斷的運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽，導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)．則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度大于h，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了幼苗向光性原理、莖背地性原理、除草劑除草的原理、頂端優(yōu)勢(shì)的原理，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈，其中有三個(gè)甘氨酸分別位于第8、20、23位．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中多肽鏈至少含有一個(gè)羧基（位于第1位）和一個(gè)氨基（位于第30位）
B．用特殊水解酶選擇性除去圖中3個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多5個(gè)氧原子
C．用特殊水解酶選擇性除去圖中3個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物中有4條多肽
D．該多肽參與構(gòu)成的分泌蛋白釋放到細(xì)胞外需要經(jīng)過(guò)兩種細(xì)胞器的加工

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列生物或細(xì)胞中，含磷脂最少的是（　�。�
A．蛙的紅細(xì)胞B．酵母菌
C．禽流感病毒D．小鼠成熟的紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)依據(jù)顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)繪制了如圖所示的模式圖，下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A．該圖象是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的動(dòng)物細(xì)胞
B．①②③④⑤⑥的膜結(jié)構(gòu)均屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C．①②③在細(xì)胞分裂過(guò)程中都能進(jìn)行復(fù)制
D．RNA聚合酶合成后進(jìn)入⑥內(nèi)，能體現(xiàn)核孔的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．人類的某種遺傳病由一對(duì)等位基因控制，雜合子表現(xiàn)出的患病癥狀輕于純合子．如圖是某人的家族遺傳系譜圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．控制該病的基因可能X染色體上的顯性基因
B．若Ⅱ5同時(shí)攜帶色盲基因，與正常男性婚配生出兩病皆患孩子的概率為$\frac{1}{8}$
C．導(dǎo)致該病產(chǎn)生的根本原因是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常
D．Ⅱ4和Ⅱ5與正常異性結(jié)婚均能生出健康孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1為具有2對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株（純種）的一個(gè)A基因和乙 植株（純種）的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過(guò)程（已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的），請(qǐng)分析該過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于一個(gè)堿基的替換（或堿基對(duì)改變或基因結(jié)構(gòu)的改變）引起的．
（2）圖2為甲植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系．
（3）乙植株發(fā)生基因突變后，該植株及其子一代均不能表現(xiàn)突變性狀，可用什么方法讓其后代表現(xiàn)出突變性狀．取發(fā)生基因突變部位的組織細(xì)胞，通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)獲得試管苗，讓其自交，其子代即可表現(xiàn)突變性狀．
（4）該種植物野生型都為矮莖，現(xiàn)在野生種群中發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)著少數(shù)高莖植株．若已證明高莖為基因突變所致，有兩種可能：一是顯性突變，二是隱性突變，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案加以判定．選用多株突變型植株自花傳粉，若后代出現(xiàn)野生型，則為顯性突變所致；若后代全為突變型，則為隱性突變所致．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．2016年世界環(huán)境日主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展”，旨在提醒全人類要保護(hù)環(huán)境和資源，保護(hù)生物多樣性，建立起人口、環(huán)境、科技和資源消費(fèi)之間的協(xié)調(diào)與平衡，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展．回答下列問(wèn)題：
（1）綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的主要基石，它們通過(guò)光合作用和呼吸作用促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，碳在生物群落內(nèi)主要以有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)．
（2）濕地生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面起著重要作用，因此被人們稱為“氣候調(diào)節(jié)器”，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值，因此很多濕地被列為自然保護(hù)區(qū)．除自然保護(hù)區(qū)外，各地建立的風(fēng)景名勝區(qū)是對(duì)生物多樣性的一種就地保護(hù)措施．
（3）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)過(guò)的傳遞后，可在不同的生物體內(nèi)積累，通常生物所處的食物鏈（網(wǎng)）營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大．在環(huán)境治理時(shí)如果盲目引入外來(lái)物種，可能會(huì)因?yàn)榕c本地物種之間形成捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系而導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)群落的豐富度降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是（　�。�
A．觀察含全部營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長(zhǎng)發(fā)育狀況的影響
B．觀察清水和只含該礦質(zhì)元素的清水中植株生長(zhǎng)發(fā)育狀況
C．分析根系對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收過(guò)程
D．檢測(cè)正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．蛋白酶使蛋白質(zhì)水解為多肽，但不能水解淀粉，說(shuō)明酶有（　　）
A．高效性B．專一性C．多樣性D．穩(wěn)定性

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