玉米中基因A、C、R對種子有色缺一不可，三對基因獨立遺傳．現(xiàn)有一有色植株分別與另三株純合個體雜交（三株個體基因型不同，但都具有二對基因隱性純合和一對基因顯性純合），其后代有色種子的比例分別為25%，50%，50%，該有色植株的基因型不可能是（　�。�
A、AaCcRR
B、AaCCRr
C、AACcRr
D、AaCcRr
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：三對基因獨立遺傳，符合基因自由組合規(guī)律．由于基因A、C、R對種子有色缺一不可，所以有色植株的基因型中必定含有ACR，根據(jù)其與另三株純合個體雜交的后代有色種子的比例，即可推測出其基因型．
解答： 解：設(shè)有色植株為M，則其基因型為A-C-R-，由于三株個體基因型不同，但都具有二對基因隱性純合和一對基因顯性純合．假設(shè)M為顯性純合體，則后代都為有色種子；假設(shè)M中有一對是顯性純合，則：①顯性純合基因與雜交個體的一對基因顯性純合相同，后代有色種子的比例為25%；顯性純合基因與雜交個體的一對基因顯性純合不相同，后代有色種子的比例為50%；假設(shè)M中沒有一對是顯性純合即完全雜合，則后代有色種子的比例均為25%，沒有50%．所以該有色植株的基因型不可能是顯性純合體或完全雜合體．
故選D．
點評：本題考查基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某自然保護(hù)區(qū)地震后，據(jù)不完全統(tǒng)計，植被毀損達(dá)到30%以上．圖1為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖（單位為103 kJ/m2?y），圖2表示恢復(fù)過程中某種群的種群密度對種群的出生率和死亡率的影響．請回答：

（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
（保留一位小數(shù)）．
（2）圖1中A表示
 
，圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是
 
．
（3）如圖1所示，除生產(chǎn)者外其他營養(yǎng)級需要補(bǔ)償能量輸入的原因是
 
．計算可知，肉食性動物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為
 
×103 kJ/m2?y．
（4）由圖2可知，種群密度在
 
點時，種群數(shù)量的增長速率最大；在
 
點時，表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量（K值）．
（5）隨著時間的推移，地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過程屬于
 
演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實驗．如圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：
（1）激素甲代表的激素是
 
．判斷的依據(jù)是
 
．
（2）激素甲、乙發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上特異的受體結(jié)合，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么功能？
 
．
（3）在植物的組織培養(yǎng)中，要控制甲、乙的含量來控制組織分化的方向，從根本上來說植物的有序分化的原因是
 
．
（4）為研究根向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實驗：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實驗的因變量有
 
．
②為使實驗嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對照組，對照組的處理是
 
．
③據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是：近地側(cè)生長素濃度高誘導(dǎo)產(chǎn)生乙烯，從而
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答關(guān)于生命的基礎(chǔ)及其生理活動的有關(guān)問題．

（1）與葉肉細(xì)胞相比，圖1細(xì)胞特有的細(xì)胞器是
 
．（用圖1中的數(shù)字表示）
（2）圖2發(fā)生的生理過程名稱是
 
．此過程所涉及的堿基配對方式是
 
．該過程可發(fā)生在圖1中的
 
號細(xì)胞器中．
（3）若圖3細(xì)胞表示肝細(xì)胞，則甘油需轉(zhuǎn)化為
 
（物質(zhì)），進(jìn)入糖代謝；在①～⑥過程中，如腎上腺素含量增加，可以促進(jìn)的過程是
 
（填序號）．若圖3細(xì)胞表示脂肪細(xì)胞，在①～⑥過程中，不存在的過程是
 
．
（4）血液中甘油三脂的主要攜帶者是
 
，這些攜帶者的結(jié)構(gòu)中，含
 
層磷脂分子．
（5）35～40%的甲醛水溶液（福爾馬林）可作為防腐劑，其防腐的原理是使蛋白質(zhì)變性．自然界中有能分解甲醛的細(xì)菌和真菌．圖4為分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實驗過程．②過程的目的是
 
，③過程培養(yǎng)出的是
 
．
（6）上述實驗中，不需要進(jìn)行滅菌處理的是
 
，培養(yǎng)基滅菌的常用方法為
 
．
（7）由③→④的接種方法是
 
，通過培養(yǎng)能獲得
 
．經(jīng)過⑤過程后，取樣測定甲醛濃度，選出
 
，再分離、培養(yǎng)菌株．此菌種異化作用的類型是
 
．
（8）由圖5可知，當(dāng)甲醛的初始濃度小于1200㎎/L時，菌株
 
；當(dāng)甲醛的初始濃度增高至1600㎎/L時，48小時后菌株對甲醛的降解能力很弱，甚至失去降解能力，其原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中由于河道改變將種群隔離開來，使它們之間彼此不能往來接觸，失去了交配的機(jī)會．長期的自然選擇使它們形成了兩個新物種甲和乙．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、甲、乙種群存在生殖隔離，兩個種群基因庫組成完全不同
C、甲、乙兩個種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同
D、甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化結(jié)果圖．以下敘述不正確的是（　�。�
A、圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點是b、d
B、b→c段曲線變化的原因是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、若在b點突然停止光照，葉綠體內(nèi)ADP含量增加
D、若在b點突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3含量將減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某一動物種類豐富的森林中，消費者、分解者的種類和數(shù)量基本保持穩(wěn)定，下列有關(guān)敘述，錯誤的是（　�。�
A、能量流動和物質(zhì)循環(huán)保持動態(tài)平衡
B、食物鏈和食物網(wǎng)數(shù)量保持相對穩(wěn)定
C、各類生物所含有的能量值基本不變
D、各種群的年齡組成維持增長型

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　　）
A、共同進(jìn)化導(dǎo)致了生物多樣性
B、生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程
C、對物種間差異的研究關(guān)鍵是能否交配并產(chǎn)生后代
D、生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的，取新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本（實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），設(shè)計了下面的實驗裝置圖（C點位于兩電極之間的正中心）．在圖中A、B、C、D四點分別給以適宜的刺激，無法得出正確結(jié)論的刺激點是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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