引起艾滋病的一種RNA病毒，被稱為HIV病毒．HIV病毒含有RNA，在反轉(zhuǎn)錄酶的作用下，能轉(zhuǎn)錄為DNA．下列敘述正確的是（　�。�
A、感染了HIV病毒的細(xì)胞中，能合成病毒DNA
B、感染了HIV病毒的細(xì)胞中，能合成病毒RNA
C、HIV病毒的RNA可整合到宿主細(xì)胞的DNA上，成為潛病毒
D、DNA被翻譯為病毒蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防
專題：
分析：艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥的簡(jiǎn)稱，是人類因?yàn)楦腥救祟惷庖呷毕莶《荆℉IV）后導(dǎo)致免疫缺陷�。瓾IV是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒，當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后會(huì)通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成DNA分子，以HIV形成的DNA轉(zhuǎn)錄而來的mRNA為模板合成的蛋白質(zhì)包括HIV蛋白質(zhì)外殼和逆轉(zhuǎn)錄酶等．
解答： 解：A、感染了HIV病毒的細(xì)胞中，通過逆轉(zhuǎn)錄可以合成病毒DNA，A正確；
B、HIV病毒在寄主細(xì)胞中，先通過逆轉(zhuǎn)錄合成病毒DNA，然后以DNA為模板合成病毒RNA，B正確；
C、HIV病毒逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA可整合到宿主細(xì)胞的DNA上，并非RNA，C錯(cuò)誤；
D、逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA被翻譯為病毒蛋白質(zhì)，D正確．
故選：ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了艾滋病病毒侵染的過程，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)分析回答下列關(guān)于人類遺傳病的相關(guān)問題．
（1）下列是在人類中發(fā)現(xiàn)的遺傳病，選項(xiàng)中不可能是單基因遺傳病的是
 

A．抗維生素D佝僂病B．短指癥C．高脂血癥D．黑蒙性癡呆
（2）如果有一個(gè)調(diào)查小組想對(duì)上述某種單基因遺傳病的遺傳狀況作調(diào)查，請(qǐng)為其設(shè)計(jì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表．
（3）有1個(gè)調(diào)查小組對(duì)某一家族的這種遺傳病所作的調(diào)查結(jié)果如圖5所示，請(qǐng)分析回答（顯、隱性基因用A、a表示）：

①由圖可知該遺傳病是
 
（顯/隱）性遺傳�。簪�5號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因，可推知該致病基因位于
 
染色體上．
②同學(xué)們?cè)趯?shí)際調(diào)查該病時(shí)卻發(fā)現(xiàn)Ⅱ5號(hào)個(gè)體帶有此致病基因，后來還發(fā)現(xiàn)Ⅲ10是紅綠色盲基因攜帶者．如果Ⅲ7和Ⅲ10婚配，生下同時(shí)患有這兩種病孩子的概率是
 
．
③若Ⅱ5和Ⅱ6均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常，但Ⅲ9既是紅綠色盲又是Klinefelter綜合癥（XXY）患者，其病因是Ⅱ代中的
 
號(hào)個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí)，在減數(shù)第
 
次分裂過程中發(fā)生異常．
④為優(yōu)生優(yōu)育，我國(guó)婚姻法明確規(guī)定：禁止近親結(jié)婚，原因是
 
，以防止生出有遺傳病的后代．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的描述，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞壁
B、高爾基體是合成并加工肽鏈的場(chǎng)所
C、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D、蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱的

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定三對(duì)等位基因遵循基因的自由組合定律，則雜交組合AaBBDd×AaBbdd產(chǎn)生的子代中，基因型為AaBbDd的個(gè)體所占的比例是（　　）
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
3
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

若一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中共有五個(gè)種群，其能量調(diào)查如下表所示
種群 甲 乙 丙 丁 戊
能量（107kJ?m-2） 2.50 13.30 9.80 0.28 250.00
下面①---④圖是根據(jù)該表數(shù)據(jù)做出的一些分析，其中不可能的是（　�。�
A、①③B、②C、②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體．對(duì)其葉片進(jìn)行紅光照射，光吸收值測(cè)定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（　�。�
A、光吸收差異不顯著，色素帶缺第1條
B、光吸收差異顯著，色素帶缺第2條
C、光吸收差異顯著，色素帶缺第3條
D、光吸收差異不顯著，色素帶缺第4條

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)觀察的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、低倍鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形；與低倍鏡相比，高倍鏡視野下，變暗、但細(xì)胞變大，數(shù)目減少
B、在紫色洋蔥鱗葉細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中，液泡由小變大但紫色變淺
C、在葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中，加入石英砂的作用是使研磨充分
D、將班氏試劑加入到蔗糖溶液中，加熱搖勻后出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)第二次分裂的主要特征是（　�。�
A、染色體自我復(fù)制
B、著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分開
C、著絲點(diǎn)分裂為二、兩條染色單體分開
D、染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲

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科目：高中生物 來源： 題型：

化肥中含有植物生長(zhǎng)必需的礦質(zhì)元素，但過量使用會(huì)隨雨水流入水體，引起河流富營(yíng)養(yǎng)化．氮是引起水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要元素之一．為了研究某種水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用，某學(xué)生設(shè)計(jì)了以下研究課題：
課題名稱：金魚藻和鳳眼蓮對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮的吸收作用比較
實(shí)驗(yàn)材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、風(fēng)眼蓮、富營(yíng)養(yǎng)化的河水、檢測(cè)水體氮濃度的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備．
研究過程：將水箱分為三組，一組三個(gè)，注入上述河水，模擬富營(yíng)養(yǎng)化水體，一組作為對(duì)照，另兩組分別放置相同重量的金魚藻和鳳眼蓮，均放置在合適的生長(zhǎng)條件下，定期測(cè)量各水箱中水體的氮濃度．
（1）為提高實(shí)驗(yàn)的精確度，該學(xué)生考慮到了實(shí)驗(yàn)中水分的蒸發(fā)問題．他應(yīng)該定期在每個(gè)水箱添加
 

A．相同數(shù)量的蒸餾水                       B．相同數(shù)量的原水樣 
C．與蒸發(fā)掉的水量相同的蒸餾水             D．與蒸發(fā)掉的水量相同的原水樣
（2）如表為該學(xué)生實(shí)施方案后所得原始數(shù)據(jù)記錄表（水體氮濃度單位為mg/L）：
  水箱號(hào) 原始水體氮濃度 1個(gè)月后氮濃度 2個(gè)月后氮濃度 3個(gè)月后氮濃度 4個(gè)月后氮濃度
Ⅰ組
（放金魚藻）		 A1 2.91 2.87 2.65 2.04 1.86
A2 2.86 2.63 2.02 1.89
A3 2.87 2.66 2.05 1.84
Ⅱ組
（放鳳眼蓮）		 B1 2.91 2.45 2.06 1.53 1.33
B2 2.48 2.10 1.50 1.32
B3 2.43 2.04 1.54 1.33
Ⅲ組
（對(duì)照組）		 C1 2.91 2.88 2.88 2.88 2.89
C2 2.90 2.90 2.87 2.86
C3 2.90 2.90 2.91 2.91
處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，取各組平均值，在答題卡上的坐標(biāo)系內(nèi)畫出3組水體氮濃度隨時(shí)間變化關(guān)系的曲線圖
 
．
（3）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，該學(xué)生可以得出的結(jié)論是鳳眼蓮和金魚藻均能吸收水中的氮，其中
 
的吸收能力更強(qiáng)．但不能據(jù)此判斷它是最理想的治理富營(yíng)養(yǎng)化河水的植物，請(qǐng)說出兩條合理的理由：
①
 
．
②
 
．
③
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案