分析 分析題圖:A細(xì)胞中,著絲點(diǎn)分裂,染色體均勻地移向兩極,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞中,核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)染色體和紡錘體,處于有絲分裂前期;C細(xì)胞中,染色體的著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞中,細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,處于有絲分裂末期.
解答 解:(1)圖中A表示有絲分裂后期,B表示前期,C表示中期,D表示末期,因此分裂順序依次是BCAD.
(2)圖B為有絲分裂前期,該時(shí)期最明顯變化是細(xì)胞核中出現(xiàn)染色體.
(3)細(xì)胞中沒(méi)有染色單體時(shí),著絲點(diǎn)與DNA數(shù)之比為1:1,對(duì)應(yīng)圖A、D.
故答案為:
(1)BCAD
(2)細(xì)胞核中出現(xiàn)染色體(和紡綞體)
(3)AD
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生掌握細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時(shí)期,并學(xué)會(huì)判斷細(xì)胞中的DNA和染色體數(shù)目,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全能性 | B. | 生長(zhǎng)能力 | C. | 分化能力 | D. | 癌變能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知基因通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制生物的性狀 | |
B. | 該植株種群中白花的基因型一般有5種 | |
C. | 若中間產(chǎn)物為紅色,則雙雜合紫花植株自交子代表現(xiàn)型及比例為紫花:紅花:白花=9:3:4 | |
D. | 通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)可檢測(cè)紫花植株的基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因治療可以治愈一些人類(lèi)遺傳病 | |
B. | 基因治療是一種利用基因工程產(chǎn)品治療人類(lèi)疾病的方法 | |
C. | 以正;蛉〈虏』虻墓δ軐儆诨蛑委煹囊环N方法 | |
D. | 基因治療的靶細(xì)胞可以是體細(xì)胞和生殖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率提高 | |
B. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變 | |
C. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
D. | 細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,但表達(dá)的蛋白質(zhì)有變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為5對(duì) | |
B. | 在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
C. | 形成100個(gè)受精卵,至少需要100個(gè)精原細(xì)胞和100個(gè)卵原細(xì)胞 | |
D. | 精子形成過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)均分,卵細(xì)胞形成過(guò)程中沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)的均分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)水稻基因組進(jìn)行測(cè)序,需要測(cè)13條染色體上堿基序列 | |
B. | 二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理,可得到四倍體水稻,不可育 | |
C. | 二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻,不可育 | |
D. | 二倍體水稻經(jīng)花藥離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,籽粒小 |
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