A. | 圖中甲昆蟲與乙昆蟲的種間關(guān)系是捕食 | |
B. | 施藥后乙昆蟲的種群密度下降 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度 | |
D. | 施藥后乙昆蟲的種群基因頻率不發(fā)生改變 |
分析 生態(tài)平衡是一種動態(tài)、相對的平衡,而不是靜態(tài)的平衡,生態(tài)系統(tǒng)中任何一種生物都會受到其它生物和環(huán)境因素的制約,通過觀察圖解T點之前,甲乙兩種昆蟲的波動情況,可以判斷出乙捕食甲.T點之后,乙數(shù)量減少甲失去了天敵的控制,數(shù)量增多,導(dǎo)致森林生物量下降,總結(jié)出食物關(guān)系為:森林→甲→乙.甲、乙兩種昆蟲之間的關(guān)系為捕食關(guān)系.
解答 解:A、圖中甲昆蟲與乙昆蟲的種間關(guān)系是捕食,A正確;
B、由圖可知,施藥后乙昆蟲的種群密度下降,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度,C正確;
D、施藥后乙昆蟲的種群密度下降,乙昆蟲的種群基因頻率會發(fā)生改變,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查種間關(guān)系、基因頻率的變化和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A的結(jié)果說明了生長素的作用具有兩重性 | |
B. | 調(diào)節(jié)根尖伸長區(qū)細(xì)胞伸長生長的生長素來源于胚芽鞘尖端 | |
C. | 圖B所示的實驗在黑暗條件下進行是為了排除光照對實驗結(jié)果的影響 | |
D. | 上述實驗說明了種子萌發(fā)受生長素、細(xì)胞分裂素的共同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)A具有識別生長素的功能,也具有運輸ATP的功能 | |
B. | 當(dāng)生長素濃度適宜升高時,細(xì)胞壁內(nèi)的環(huán)境pH會升高 | |
C. | 赤霉素和生長素在促進細(xì)胞伸長方面具有拮抗關(guān)系 | |
D. | 酶X的跨膜運輸離不開細(xì)胞膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究人員對一塊棄耕農(nóng)田進行了60年的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)狗尾草的種群密度先增加后減少,而群落中植物的種類先增加后趨于穩(wěn)定。下列有關(guān)分析錯誤的是
A.演替初期的群落有水平結(jié)構(gòu)沒有垂直結(jié)構(gòu)
B.該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵杭力穩(wěn)定性增強
CV狗尾草與群落中其它植物存在競爭關(guān)系
D.群落水平上研究的問題包括該農(nóng)田的范圍、種群間的關(guān)系等
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省福州市高三下學(xué)期第二次綜合質(zhì)量檢測理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
體檢報告單中許多項目能反映人體內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。
(1)測量血糖值在空腹條件(進食12小時后)下進行,健康人體仍能維持血糖的穩(wěn)定,此時血糖的主要來源于 的過程。與進食1-2小時相比,分泌顯著減少的激素是 。
(2)人體中血漿的滲透壓高于組織液,有利于多于水分的運輸和排出。從兩者成分上分析,血漿滲透壓高的主要原因是 。血壓與血量有關(guān),醫(yī)生建議高血壓病人要控制食鹽的攝入量,從影響血量的因素角度分析,原因是 。運動時,血漿PH仍能維持在7.35-7.45,與含有
等離子有關(guān)。
(3)利用抗原與抗體的特異性,可檢測人體是否被病原體感染。若一學(xué)生體檢報告上注明,乙肝病毒表面抗原陰性(表示未檢出乙肝病毒表面蛋白),乙肝病毒表面抗體陽性,產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因是
。
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素的敘述,錯誤的是
A.根的向地性可以體現(xiàn)生長素作用的兩重性
B.單側(cè)光會使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸
C.用脫落酸處理休眠的種子可以解除休眠期
D.細(xì)胞分裂素和生長素可作用于同一個細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將其放在通風(fēng)良好的地方 | B. | 與成熟的蘋果共同存放 | ||
C. | 放在薄塑料袋中 | D. | 放在冷庫中低溫保存 |
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