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圖甲是細菌模式圖,圖乙是動物細胞模式圖,請據圖回答下列問題:

(1)圖甲細胞與圖乙相比,其主要的特征是
 
.它們都具有的細胞器是
 

(2)圖乙中不屬于生物膜系統的結構是
 
(填標號),用含有35S標記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細胞,該細胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質.請寫出35S在細胞各結構間移動的先后順序(用序號和“→”表示):
 
→細胞膜.
(3)圖乙中能產生ATP的細胞器是
 
(填標號).②結構中通過
 
的方式增大膜面積.
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題:
分析:細菌屬于原核生物,動物屬于真核生物,原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)別是原核細胞沒有核膜包被的典型的細胞核,但是它們都具有細胞膜、細胞質、核糖體和遺傳物質DNA.
圖乙中,1是細胞膜,2是線粒體,3是高爾基體,4是細胞核,5是內質網,6是細胞質基質,7是中心體,8是核糖體.
解答: 解:(1)細菌屬于原核生物,動物屬于真核生物,原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)別是原核細胞沒有核膜包被的典型的細胞核,它們都具有的細胞器是核糖體.
(2)生物膜系統包括細胞膜、核膜和細胞器膜,而中心體和核糖體兩種細胞器沒有膜結構,因此圖乙中⑦中心體、⑧核糖體不屬于生物膜系統.用含有35S標記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細胞,該細胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質,由于核糖體是合成蛋白質的場所,內質網可以對該蛋白質進行加工和運輸,高爾基體對其加工和分泌,最后通過細胞膜將蛋白質分泌到細胞外,因此35S在細胞各結構間移動的先后順序為:⑧→⑤→③→細胞膜.
(3)線粒體是進行有氧呼吸的主要場所,能夠產生ATP.線粒體的結構中通過內膜向內折疊的方式增大膜面積.
故答案為:
(1)沒有核膜(包被的細胞核)  核糖體
(2)⑦⑧⑧→⑤→③
(3)②內膜向內折疊
點評:本題考查了原核細胞和真核細胞的區(qū)別、分泌蛋白的形成過程以及生物膜系統等相關知識,要求考生識記原核細胞沒有核膜,識記生物膜系統的概念,明確核糖體和中心體沒有膜結構;識記分泌蛋白形成過程中細胞器功能的協調配合.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

神經沖動在細胞間的傳遞途徑是( 。
①突觸小體   ②遞質    ③突觸間隙    ④突觸后膜    ⑤軸突.
A、①②③④⑤
B、②①③④⑤
C、⑤①②③④
D、⑤②④③①

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關微生物的問題.
某化工廠的污水池中,含有一種有害的、難以降解的有機化合物A.研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細菌(目的菌).實驗的主要步驟如圖所示.請分析回答問題:

(1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是
 
,這種培養(yǎng)基從用途上看屬于
 
培養(yǎng)基.在培養(yǎng)基分裝滅菌前,要進行的是
 

(2)“目的菌”生長所需氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的
 

(3)圖中“選擇”接種,是選擇
 
的樣品,接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)的目的是
 
.下表為探究抗生素對微生物抑制作用的實驗處理.
(4)先將大腸桿菌接種于培養(yǎng)基上,然后將培養(yǎng)皿置于37℃條件下培養(yǎng)2~3天,觀察、測量并記錄
 
情況.如果實驗所用抗生素的濃度關系為A<C<B,則編號1、2、3、4的抑菌效果從大到小依次為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某溫帶草原生態(tài)系統中一個食物網簡圖.請據圖回答:

(1)在生態(tài)系統穩(wěn)定性方面,該生態(tài)系統的
 
 比森林生態(tài)系統要強.
(2)若該生態(tài)系統中的蛇增加1kg體重,則該生態(tài)系統的生產者至少需增加
 
 kg質量.
(3)貓頭鷹和蛇的關系屬于
 
.該生態(tài)系統成分中未表示的成分有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玫瑰被譽為“花中皇后”,是最著名的花卉之一;玫瑰精油也是世界上最貴的植物精油,具有“軟黃金”之稱.下面是與玫瑰相關的實驗,請分析回答問題:
(1)如果要用植物組織培養(yǎng)的方法對玫瑰進行大規(guī)模種植,在對玫瑰外植體細胞進行接種前,需要進行
 
 
兩項工作.
(2)取長勢相同并經過消毒的玫瑰花芽若干,并均分為5份,分別培養(yǎng)在含有不同比例的吲哚乙酸和細胞分裂素的培養(yǎng)基中,花芽的生長狀況如表所示.
類別 A組 B組 C組 D組 E組
吲哚乙酸 0 3ppm 3ppm 0.03ppm 0
細胞分裂素 0 0.2ppm 0.002ppm 1.0ppm 0.2ppm
花芽生長狀況 組織、切塊 形成愈傷組織 形成愈傷組織繼而分化出根 形成愈傷組織繼而分化出嫩芽 稍生長
①在此過程中能實現脫分化的花芽是
 
組.
②根據實驗結果在生產中,欲快速、大量獲得花芽,可選用
 
組的培養(yǎng)基進行大量生產.
(3)植物組織培養(yǎng)基同樣需要防止雜菌污染,為檢驗制備的培養(yǎng)基是否感染雜菌,可采取的方法是
 

(4)玫瑰精油易揮發(fā)、化學性質穩(wěn)定、難溶于水,適合用
 
蒸餾法提。麴s時收集的蒸餾液中含有的物質是
 
,可以向收集的蒸餾液中加入
 
提高玫瑰精油的純度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系,其中1~7表示生理過程的某一階段,A~G表示生理過程中相關物質,請據圖回答:

(1)寫出下列物質或生理過程的名稱:E
 
,G
 
,6
 

(2)細胞中發(fā)生1過程的部位是
 
,其上分布著與光合作用有關的物質有
 

(3)上述過程可以產生ATP的有
 
(填序號),可以表示[H]的物質有
 
(填字母).
(4)7過程可產生合成A的原料,這些原料的運動方向是
 

(5)寫出3、4、5過程的化學反應式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物光合作用過程圖解,請據圖回答.

①由圖可知,光合作用過程中利用光能的過程是[
 
]
 
階段.吸收光能的色素分布在
 
上.含有鎂元素的色素是
 
 
,在提取色素的實驗中,為了保護色素分子而加入的化學試劑是
 

②Ⅱ過程中需要Ⅰ過程提供的物質是[
 
]
 
和[
 
]
 

③在農業(yè)生產中,增施農家肥可提高光能利用率,是因為增多了[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統中,下列各組生物屬于生產者的是( 。
A、念珠藻、酵母菌
B、念珠藻、硝化細菌
C、乳酸菌、酵母菌
D、硝化細菌、乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

將甲、乙、丙三株大小相近的同種植物,分別進行不同處理.實驗結果如圖所示.據圖判斷下列說法錯誤的是( 。
A、頂芽摘除后,側芽長度增加
B、甲側芽生長快與生長素無關
C、細胞分裂素與側芽生長有關
D、丙為對照組,甲、乙為實驗組

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