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細菌蛋白質在極端環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖，“-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質，右側數(shù)字代表蛋白質或多肽的相對分子量。根據(jù)左側結果，下列哪個圖案最能代表該細菌原本的多肽結構（注意：“一”代表二硫鍵）：  （ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：

細菌蛋白質在極端環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖，  “-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質，右側數(shù)字代表蛋白質或多肽的相對分子量。根據(jù)左側結果，右列哪個圖案最能代表該細菌原本的多肽結構(注意：“一”代表二硫鍵) 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年江蘇省高三第一次學情調研測試生物試卷 題型：選擇題

細菌蛋白質在極端環(huán)境下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定，已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖�！�-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表某些已知分子量的蛋白質或多肽，M右側的數(shù)字代表這些蛋白質或多肽的相對分子量。右圖中的“—”代表二硫鍵，根據(jù)右側結果，右圖中最能代表該細菌蛋白質結構的是                                          （    ）

 

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科目：高中生物 來源：浙江省2010-2011學年高三10月月考（生物） 題型：選擇題

細菌蛋白質在極端環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖，“-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表某些已知分子量的蛋白質或多肽，M右側的數(shù)字代表這些蛋白質或多肽的相對分子量。右圖中的“—”代表二硫鍵。根據(jù)左側結果，右圖中最能代表該細菌蛋白質結構的是               （    ）

 

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科目：高中生物 來源：浙江省五校2009—2010學年度高三第一次聯(lián)考（生物）試題 題型：選擇題

細菌蛋白質在極端環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖，“-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質，右側數(shù)字代表蛋白質或多肽的相對分子量。根據(jù)左側結果，下列哪個圖案最能代表該細菌原本的多肽結構（注意：“一”代表二硫鍵）（    ）

 

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科目：高中生物 來源：2010年江西省高二下學期5月月考生物卷 題型：選擇題

細菌蛋白質在極端環(huán)境條件下可通過肽鏈之間的二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產物可因分子量不同而以電泳方式分離。下列左圖是一個分析細菌蛋白的電泳結果圖，“-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質，右側數(shù)字代表蛋白質或多肽的相對分子量。根據(jù)左側結果，下列哪個圖案最能代表該細菌原本的多肽結構（注意：“一”代表二硫鍵）

 

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