據(jù)圖分析完成下列問(wèn)題:
(1)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
步驟,該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位.
(2)圖中Ⅰ表示
 
,Ⅲ表示
 

(3)該過(guò)程不可能發(fā)生在
 

A.乳腺細(xì)胞                 B.肝細(xì)胞
C.人的成熟紅細(xì)胞           D.神經(jīng)細(xì)胞
(4)如果合成的多肽鏈共n個(gè)肽鍵,則控制該肽鏈合成的基因至少應(yīng)有
 
個(gè)堿基,該多肽同時(shí)含有n+4個(gè)N原子,則所有的R基上最多有
 
個(gè)氨基.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示為翻譯過(guò)程,其中Ⅰ為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;Ⅱ?yàn)榘被幔欠g過(guò)程的原料;Ⅲ為mRNA,是翻譯的模板.
解答: 解:(1)圖中為基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯步驟,發(fā)生在核糖體上.
(2)圖中Ⅰ表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,Ⅲ表示信使RNA.
(3)乳腺細(xì)胞、肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都具有核糖體,能發(fā)生圖示過(guò)程,而人的成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有核糖體,不能發(fā)生圖示過(guò)程.
(4)mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,翻譯過(guò)程中,mRNA中每3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸,所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目是mRNA堿基數(shù)目的
1
3
,是DNA(基因)中堿基數(shù)目的
1
6
,即DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1.如果合成的多肽鏈共n個(gè)肽鍵,則該多肽鏈含有氨基酸數(shù)目為=肽鍵數(shù)目+肽鏈數(shù)=n+1,控制該肽鏈合成的基因至少應(yīng)有6×(n+1)=6n+6個(gè)堿基.該多肽同時(shí)含有n+4個(gè)N原子,則所有的R基上最多有(n+4)-(n+1)=3個(gè)氨基.
故答案為:
(1)翻譯 細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體 
(2)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA 信使RNA  
(3)C 
(4)6n+6 3
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物能基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,同時(shí)掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因、DNA、染色體的敘述正確的是( 。
A、染色體是DNA的唯一載體
B、基因在染色體上呈線性排列
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與DNA是同一概念

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2014年夏季廣東爆發(fā)登革熱疫情.病原體是雌伊蚊傳播的登革熱病毒,患者表現(xiàn)疼痛、發(fā)燒和出血.滅蚊是防控登革熱的首選方法.英國(guó)人埃爾菲培育出“四環(huán)素合成缺陷基因”的雄伊蚊(必需定期食用四環(huán)素才能正常存活),有效地降低了野生伊蚊的種群數(shù)量.請(qǐng)回答:
(1)發(fā)燒的患者往往口渴,此時(shí)機(jī)體釋放的
 
激素增多,促進(jìn)
 
重吸水,降低細(xì)胞外滲透壓.
(2)疼痛是登革熱患者的普遍病征,如圖,請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示痛覺(jué)產(chǎn)生的途徑
 
.“布洛芬”能降低3內(nèi)的多巴胺(DA)含量,起到鎮(zhèn)痛作用.DA可使突觸后膜內(nèi)側(cè)的電位發(fā)生
 
的變化.
(3)初次感染者體再次感染,機(jī)體快速發(fā)生體液免疫,請(qǐng)用文字和箭頭說(shuō)明其過(guò)程
 

(4)常用
 
法把目的基因?qū)胧芫鸭?xì)胞來(lái)培育轉(zhuǎn)基因伊蚊.野外釋放后,轉(zhuǎn)基因雄伊蚊通過(guò)與野生型雌蚊雜交把目的基因傳給子代,由于野生環(huán)境
 
,子代不能成活,伊蚊種群數(shù)量大幅下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組開(kāi)展CO2濃度對(duì)小麥光合作用影響的研究,結(jié)果如下表,請(qǐng)回答:
CO2濃度
(μmol﹒mol-1
葉綠素a
(mg﹒g-1
葉綠素b
(mg﹒g-1
氣孔導(dǎo)度
(mmolCO2﹒m-2﹒s-1
凈光合速率
(μmolCO2﹒m-2﹒s-1
3502.090.71275.522.51
5502.320.87238.526.88
7502.400.91209.531.28
(備注:氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度)
(1)測(cè)定葉片凈光合速率時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
;實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量,原因是
 

(2)由表可知,高濃度CO2更有利于
 
的形成(“葉綠素a”或“葉綠素b”),推測(cè)葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 

(3)水分利用效率是指蒸騰消耗單位重量的水分所同化的CO2 的量,據(jù)表分析,在一定范圍內(nèi),CO2濃度升高,小麥的水分利用效率會(huì)
 
,造成該現(xiàn)象的原因有:①CO2濃度升高會(huì)提高凈光合速率,從而提高
 
利用量;②
 

(4)根據(jù)研究,可提高溫室栽培作物產(chǎn)量的具體措施有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲、乙、丙、丁四個(gè)圖分別表示有關(guān)生物學(xué)內(nèi)容,對(duì)圖中曲線描述正確的是(  )
A、甲圖中若a點(diǎn)為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則b點(diǎn)可能為莖到光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
B、乙圖中若a、c兩點(diǎn)所產(chǎn)生的葡萄糖總量相等,則a、c兩點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度為a大于c
C、丙圖中a點(diǎn)害蟲種群抗藥個(gè)體所占百分比大于b點(diǎn)害蟲種群抗藥個(gè)體所占百分比
D、丁圖中影響a、b兩點(diǎn)和a、c兩點(diǎn)吸收量不同的主要因素分別是載體數(shù)量和能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的CO2條件下,如果在2h時(shí),將環(huán)境中某一條件改變,此時(shí)葉肉細(xì)胞中的C3、C5、ATP含量變化如圖.那么改變的條件是(  )
A、加強(qiáng)光照
B、降低CO2濃度
C、提高CO2濃度
D、降低溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究人員將野生葡萄細(xì)胞中的抗蟲基因轉(zhuǎn)入栽培葡萄中,使栽培葡萄也具備了抗蟲形狀,下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、抗蟲基因的出現(xiàn)是野生葡萄長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果
B、長(zhǎng)期種植抗蟲葡萄,葡萄園里的害蟲會(huì)越來(lái)越少
C、在抗蟲葡萄園中生存的害蟲基因頻率會(huì)發(fā)生變化
D、害蟲和葡萄之間的相互作用只有利于葡萄的進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)1、2、3的名稱分別是
 
 
、
 

(2)4、5分別代表
 
、
 

(3)此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 

(4)通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)
 
分子,
真核細(xì)胞中分布在
 
、
 
 

(5)組成該化合物的元素有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭。‥)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分,甲為神經(jīng)中樞.1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).

(1)F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
,其興奮傳遞方向是單向的,原因是
 

(2)圖中E點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 

(3)動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
(相同、相反).
(4)欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng),方法步驟是:
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外(每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次);
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng).

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同步練習(xí)冊(cè)答案