分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:草是生產(chǎn)者,圖中共同兩條食物鏈,即草→兔→貓頭鷹、草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹.
除草外其余均為消費者,貓頭鷹屬于第三、四營養(yǎng)級,含能量最多的營養(yǎng)級是草,兔和草食昆蟲均以草為食屬于競爭關(guān)系.
流入生態(tài)系統(tǒng)的能量是草固定的太陽能,能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,草屬于生產(chǎn)者,貓頭鷹屬于消費者.
(2)該食物網(wǎng)中共有草→兔→貓頭鷹、草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹兩條食物鏈,貓頭鷹占有第三、四共兩個營養(yǎng)級.
(3)能量流動的起點為生產(chǎn)者,因此該食物網(wǎng)的各種生物中,草含有的能量最多,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動單向流動,逐級遞減的特點.
(4)無機環(huán)境中的碳是以CO2形式進入生物群落的,碳在生物群落內(nèi)部以有機物形式流動.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 消費者
(2)2(或兩)
(3)草 單向流動,逐級遞減
(4)CO2 有機物
點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu);掌握能量流動的特點,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測出該mRNA序列,再推測出目的基因序列,最后通過化學方法,以單核苷酸為原料人工合成 | |
B. | 以該mRNA為模板,合成蛋白質(zhì),測出蛋白質(zhì)的氨基酸序列,再推測出該mRNA序列,最后推測出目的基因序列,再通過化學方法,以單核苷酸為原料人工合成 | |
C. | 以該mRNA為模板,反轉(zhuǎn)錄成互補的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA | |
D. | 將該mRNA中的核糖脫氧,然后直接作為目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若一對無色眼親本所形成的受精卵中基因a或b發(fā)生突變,發(fā)育成的子代為深紅色眼 | |
B. | B基因上可結(jié)合多個核糖體,以提高酶B的合成效率 | |
C. | 該動物群體中無色眼的基因型只有1種,猩紅色眼對應(yīng)的基因型有4種 | |
D. | A基因正常表達時,以任一鏈為模板轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生酶A |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定加快 | B. | O2的產(chǎn)生停止 | ||
C. | ATP:ADP比值下降 | D. | NADPH:NADP+比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①⑤ | C. | ①②⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑥ | B. | ②④⑦ | C. | ①③⑤ | D. | ⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有分裂能力的細胞不一定都有細胞周期 | |
B. | 被HIV病毒感染的T細胞的清除過程屬于細胞凋亡 | |
C. | 人體衰老的細胞體積變小,核體積變大,代謝減弱 | |
D. | 動物ES細胞經(jīng)體外誘導分化成多種組織細胞,體現(xiàn)細胞的全能性 |
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