4．關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A．基因工程經(jīng)常以抗菌素抗性基因?yàn)槟康幕?/td>
B．細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體
C．限制酶可以識(shí)別并切割任意核苷酸序列
D．為育成抗除草劑的農(nóng)作物新品種導(dǎo)入的抗除草劑的基因只能以受精卵為受體

分析 DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲�。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與鑒定．構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需要用同種限制酶切割含有目的基因的DNA和運(yùn)載體DNA，再用DNA連接酶連接形成重組DNA分子．

解答 解：A、基因工程經(jīng)常以抗菌素抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因，便于重組質(zhì)粒的篩選，A錯(cuò)誤；
B、基因工程的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒，其中細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體，B正確；
C、限制酶具有專一性，一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，C錯(cuò)誤；
D、為育成抗除草劑的作物新品種，導(dǎo)入抗除草劑基因時(shí)可以以受精卵為受體，也可以以體細(xì)胞為受體，再采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)即可獲得轉(zhuǎn)基因植物，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的原理及技術(shù)、基因工程的應(yīng)用，要求考生識(shí)記基因工程的基本工具及操作步驟，掌握基因工程的應(yīng)用，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年湖北宜昌市協(xié)作體春（高一生物）期中聯(lián)考試卷（解析版） 題型：選擇題

在兩個(gè)相同密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆相似的甲、乙兩種植物幼苗，在充足的水分、光照和適宜的溫度等條件下，用紅外線測(cè)量儀定時(shí)測(cè)量玻璃內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如下表（假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關(guān)分析，錯(cuò)誤的是 ( )

A．在0～25min期間，甲和乙兩種植物光合作用強(qiáng)度都逐漸減少

B．在0～25min期間，CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果

C．在0～25min期間，影響光合作用強(qiáng)度的主要因素CO2含量

D．上表數(shù)據(jù)說明，乙植物比甲植物固定CO2的能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射．其反射弧示意圖如圖．
（1）圖中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以局部電流（或電信號(hào)，神經(jīng)沖動(dòng)）形式進(jìn)行傳導(dǎo)．當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，引起突觸前神經(jīng)元內(nèi)突觸小泡（特異性）受體釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜上結(jié)合，使神經(jīng)元b興奮．神經(jīng)元b的神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮，最終導(dǎo)致屈肌收縮．
（2）圖中M點(diǎn)興奮時(shí)，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)．若N點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮，則在神經(jīng)元b上無（填“有”或“無”）膜電位的變化，其原因是興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞．
（3）手指意外觸到火焰引起局部皮膚紅腫，是因?yàn)槠つw毛細(xì)血管舒張和通透性增強(qiáng)，血漿中的蛋白質(zhì)和液體滲出引起組織間隙液體積聚．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列說法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化是由于細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的表達(dá)情況不同造成的
B．細(xì)胞分化也是生物體生長的基礎(chǔ)，時(shí)間只出現(xiàn)的胚胎時(shí)期
C．細(xì)胞分化可以增加多細(xì)胞生物細(xì)胞的種類
D．細(xì)胞分化是一種持久性的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示某一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長曲線圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．這個(gè)種群的增長曲線是“S”型，該環(huán)境條件所允許的最大種群數(shù)量大約是500只
B．如果此種群是魚類，則捕撈后的種群數(shù)量控制在曲線的b點(diǎn)最合適
C．K值會(huì)隨環(huán)境的變化而發(fā)生變化
D．環(huán)境阻力是在遷入6年后開始出現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長．如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A過程需要的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶．
（2）B過程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的兩個(gè)條件是具有標(biāo)記基因，能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存．
（3）C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素．
（4）如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè)，D過程應(yīng)該用放射性同位素（或熒光分子）標(biāo)記的抗蟲基因作為探針．
（5）假如用得到的二倍體抗蟲植株自交，子代中抗蟲與不抗蟲植株的數(shù)量比為3：1時(shí)，則可推測(cè)該抗蟲基因整合到了同源染色體的一條上（填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明（　�。�
A．不同植物對(duì)各種離子的需要量是相同的
B．不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是相同的
C．與番茄相比，水稻對(duì)Si4+需要量大，對(duì)Ca2+需要量小
D．植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A過程發(fā)生的場(chǎng)所是在類囊體薄膜上，其中生成的ATP將用于暗反應(yīng)中合成葡萄糖（C3的還原）．
（2）圖中B表示的過程為暗反應(yīng)，若突然停止光照，則這一過程中C3的量將如何變化？C3：增加（增加或減少）．
（3）圖中C表示的過程為有氧呼吸，產(chǎn)生的ATP中儲(chǔ)存的能量來自葡萄糖氧化分解，ATP水解釋放的能量直接用于植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)，這里產(chǎn)生的CO2是在第二階段形成的，產(chǎn)生的水是在第三階段形成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良新品種AAbb，可以采用的方法如圖所示．
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方法稱為雜交育種．若經(jīng)過②過程產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因型為AAbb的植株理論上有97株．基因型為Aabb的類型經(jīng)過過程③，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1：1．
（2）過程①⑤⑥是單倍體育種．與“過程①②③”的育種方法相比，這種育種的優(yōu)勢(shì)是能明顯縮短育種年限．過程⑦的育種方法是誘變育種．
（3）過程④的育種方法為基因工程育種，原理是基因重組．

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