右圖表示的是科學(xué)家對(duì)果蠅一條染色體上的基因測(cè)定結(jié)果,下列有關(guān)該圖說(shuō)法正確的是

A．控制朱紅眼與深紅眼的基因是等位基因
B．控制白眼和朱紅眼的基因在遺傳時(shí)遵循基因的分離定律
C．該染色體上的基因在后代中都能表達(dá)
D．該染色體上的基因呈線性排列

D

解析試題分析：
朱紅眼與深紅眼基因是同一條染色體上的基因，不是等位基因；A錯(cuò)。白眼和朱紅眼的基因也是位于同一條染色體不遵循基因的分離定律；B錯(cuò)。該染色體上的基因若控制的性狀為隱性性狀，則在后代中不能表達(dá)出來(lái)；故C錯(cuò)。該染色體上的基因呈線性排列，D正確。
考點(diǎn)：染色體上基因。
點(diǎn)評(píng)：試題較抽象，需比較分析，是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市一中高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型：綜合題

2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了瑞典科學(xué)家阿爾維德·卡爾松、美國(guó)科學(xué)家保爾·格林加德和埃里克·坎德?tīng)?位科學(xué)家，以獎(jiǎng)勵(lì)他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)“信號(hào)傳導(dǎo)”的研究成果。這項(xiàng)成果對(duì)于了解大腦的正常功能以及神經(jīng)和精神疾病的發(fā)生具有關(guān)鍵性的意義。兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間有一個(gè)寬約200—500nm的裂縫，并且這兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞通過(guò)“突觸”連結(jié)。右圖表示一種脊椎動(dòng)物普遍具有的化學(xué)突觸及信號(hào)傳導(dǎo)過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)（如乙酰膽堿）參與下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)     （細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，再與     融合，使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。
(2)神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程中不斷消耗的物質(zhì)是       。所以在突觸小體含較多的      （細(xì)胞器）。
(3)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞興奮，而在突觸前膜上沒(méi)有“受體”，導(dǎo)致信號(hào)傳到的特點(diǎn)是           。
(4)興奮通過(guò)突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個(gè)神經(jīng)元的過(guò)程中，信號(hào)的變化情況是                          。(2分)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆江西省高三8月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）回答下列有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)節(jié)的問(wèn)題：

植物的向光生長(zhǎng)依次經(jīng)過(guò)感受單側(cè)光刺激，將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)，引起植物生長(zhǎng)部位的不均勻生長(zhǎng)。

Ⅰ．某科學(xué)家首次運(yùn)用生物測(cè)定法證明胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素發(fā)生了橫向運(yùn)輸。實(shí)驗(yàn)過(guò)程之一如圖所示。圖中數(shù)字表示瓊脂塊所含生長(zhǎng)素（IAA）的含量。

（1）圖結(jié)果表明                       

（2）若要證明圖結(jié)果是否是由于背光側(cè)本來(lái)合成的IAA就多于向光側(cè)，請(qǐng)仿照?qǐng)D在答題紙方框中畫(huà)出你的設(shè)計(jì)圖，（2分）

并預(yù)測(cè)符合橫向運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果：                     。

Ⅱ．右圖表示植物不同器官（①、②、③）對(duì)不同濃度IAA的反應(yīng)。

（3）圖曲線的來(lái)歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理→測(cè)量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析。如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是                 ；對(duì)照組的處理是                    。

（4）圖中的三條曲線呈現(xiàn)出IAA作用的共同特點(diǎn)是                      ；同時(shí)圖中對(duì)不同部位表現(xiàn)出的                          的信息也說(shuō)明不同器官對(duì)IAA濃度的敏感性不同。

（5）圖中的三條曲線①、②、③依次代表馬鈴薯植株三種器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)。則對(duì)馬鈴薯塊莖催芽應(yīng)選擇的最適IAA濃度是            。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆四川省外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一5月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖表示的是科學(xué)家對(duì)果蠅一條染色體上的基因測(cè)定結(jié)果,下列有關(guān)該圖說(shuō)法正確的是

A．控制朱紅眼與深紅眼的基因是等位基因

B．控制白眼和朱紅眼的基因在遺傳時(shí)遵循基因的分離定律

C．該染色體上的基因在后代中都能表達(dá)

D．該染色體上的基因呈線性排列

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年廣東省六校高三畢業(yè)班聯(lián)合考試生物試卷 題型：綜合題

（18分）右圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列（1）至（3）題：

（1）科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為          法則。過(guò)程①發(fā)生在有絲分裂的間期和                         的間期。在過(guò)程①中如果出現(xiàn)了DNA若干個(gè)堿基對(duì)的增添從而導(dǎo)致生物性狀改變，這種DNA的變化稱為                 ，它可以為生物進(jìn)化提供                       。

（2）過(guò)程②稱為        ，催化該過(guò)程的酶是              ，其化學(xué)本質(zhì)是           。已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是                。

（3）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是                 。一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體，多聚核糖體形成的生物學(xué)意義是                       

                                 。

（4）某研究小組在“調(diào)查人群中的遺傳病”活動(dòng)中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并繪制了某家族遺傳病系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

 

 

 

①Ⅱ-5和Ⅱ-6婚配，后代中出現(xiàn)紅綠色盲癥男孩的可能性是           （請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示）。如果他們不幸生育了一個(gè)21三體綜合征患兒，原因可能是在減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞時(shí)，一方的21號(hào)同源染色體不能                 ，從而產(chǎn)生異常的配子并完成了受精作用。

②苯丙酮尿癥的病因是患者體細(xì)胞中缺少一種酶，致使體內(nèi)的苯丙氨酸不能沿正常途徑轉(zhuǎn)變成酪氨酸，而轉(zhuǎn)變成了苯丙酮酸。此實(shí)例說(shuō)明，基因控制性狀的方式之一是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制                    過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀。若該酶含有a個(gè)氨基酸，則控制此酶合成的基因中至少有       個(gè)堿基對(duì)。

③調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)?shù)氐呐哉Ｈ酥校t綠色盲基因攜帶者約占10%，則在Ⅱ-3和Ⅱ-4的后代中，出現(xiàn)苯丙酮尿癥和紅綠色盲癥兩病兼患的幾率是           （請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示）。

 

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