A. | 線粒體 | B. | 葉綠體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 核糖體 |
分析 分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.由此可見(jiàn),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可以轉(zhuǎn)化為高爾基體膜.
解答 解:在分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì),離開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),到達(dá)高爾基體,與高爾基體膜融合,囊泡膜成為高爾基體膜的一部分.兩種膜可以相互融合,說(shuō)明兩者在化學(xué)組成上最相似.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白合成與分泌過(guò)程,并能根據(jù)此過(guò)程判斷出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體在化學(xué)組成上最相似,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物 | |
B. | 能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) | |
D. | 禽流感病毒與T2噬菌體的遺傳物質(zhì)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ④ | C. | ①④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能看書寫字,但聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話,表明他的大腦皮層的S區(qū)受損 | |
B. | 過(guò)敏反應(yīng)是機(jī)體再次接觸相同過(guò)敏原時(shí)作出的反應(yīng) | |
C. | 艾滋病和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫缺陷病 | |
D. | 糖尿病形成的原因是病人的胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素過(guò)多所致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠光 | B. | 黃光 | C. | 紅光、藍(lán)紫光 | D. | 紫外光 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | P不合適,Q剛好合適 | B. | P和Q都不合適 | ||
C. | P和Q都剛好合適 | D. | P剛好合適,Q不合適 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 增大細(xì)胞膜的通透性 | B. | 水解核酸,使DNA和RNA分離 | ||
C. | 調(diào)節(jié)染色劑的pH | D. | 加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體吸收的O2用于在線粒體內(nèi)與[H]結(jié)合生成水 | |
B. | 對(duì)植物而言,產(chǎn)生CO2的部位一定在線粒體 | |
C. | 無(wú)線粒體的生物不一定不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 在線粒體內(nèi)進(jìn)行的物質(zhì)氧化必需在有氧條件下 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織液不斷生成與回流,并保持動(dòng)態(tài)平衡 | |
B. | 生成與回流的組織液中氧氣的含量相等 | |
C. | 血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液 | |
D. | 組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液 |
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