在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系,請(qǐng)分析回答:
(1)聯(lián)系甲、乙兩圖,甲圖中的草屬于乙圖中的
 
(填字母).
(2)甲圖的生物中,含能量最少的是
 

(3)甲圖的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有
 
作用.正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),這是通過(guò)
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(4)乙圖中,碳元素以
 
形式從A進(jìn)入C,生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境.
(5)一般來(lái)說(shuō),增加生物的種類,可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,這應(yīng)用了生態(tài)工程的
 
原理.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖甲是一個(gè)簡(jiǎn)單的食物網(wǎng),包含2條食物鏈.圖乙中,A和D之間是雙向箭頭,說(shuō)明其中一個(gè)是生產(chǎn)者,另一個(gè)是無(wú)機(jī)環(huán)境,根據(jù)箭頭的進(jìn)、出情況可知A是生產(chǎn)者、D是非生物成分,進(jìn)一步判斷可知B是分解者、C是消費(fèi)者.
解答: 解:(1)草是生產(chǎn)者者,結(jié)合以上分析可知,草屬于乙圖中的A.
(2)能量沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中,逐級(jí)遞減,因此含能力最少的是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),即貓頭鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的意義:①有利于正常生命活動(dòng)的進(jìn)行,如萵苣在適宜的波長(zhǎng)下才能萌發(fā)生長(zhǎng)、蝙蝠依賴超聲波進(jìn)行定位、取食和飛行;②有利于生物種群的繁衍,如雄鳥(niǎo)求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀;③調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,如草為兔提供了可以采食的信息,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)只有是通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)方式進(jìn)行的.
(4)碳在生物群落內(nèi)(A→C)如是以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng)的.碳元素通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落,而生物群落中的各種生物又通過(guò)呼吸作用使碳回到無(wú)機(jī)環(huán)境.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性.
故答案:(1)A   
(2)貓頭鷹  
(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定     (負(fù))反饋    
(3)含碳有機(jī)物    光合   呼吸  
(5)物種多樣性
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏季校園的淺水池塘中生長(zhǎng)著多年生草本植物水毛茛,它裸露在空氣中的葉呈扁平狀,溁在水中的葉呈絲狀;全株宵毒,一般魚(yú)類和水生動(dòng)物不食用它.生物興趣小組的同學(xué)擬在池塘中放養(yǎng)專食水毛茛的轉(zhuǎn)基因小金魚(yú),經(jīng)過(guò)調(diào)查和計(jì)算,他們共放養(yǎng)了X尾轉(zhuǎn)基因小金魚(yú),認(rèn)為這是該池塘能平衡喂養(yǎng)的最大數(shù)量.
(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析生物興趣小組的同學(xué)是如何進(jìn)行調(diào)查和計(jì)算的?
①進(jìn)行池塘內(nèi)水毛茛種群密度的取樣調(diào)查;
②計(jì)算出水毛茛的總生物量(A);
③計(jì)算出每尾小金魚(yú)的平均生物量(B);
④按照
 
%的能量傳遞效率,計(jì)算出X=
 
 (用字母A、B表示).
(2)生物興趣小組用水毛茛的莖尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng),可獲得脫毒苗,此過(guò)程中肯定不會(huì)發(fā)生的是
 
 (從以下四項(xiàng)中選擇,填標(biāo)號(hào)).
A.細(xì)胞分化   B.細(xì)胞脫分化   C.染色體變異   D.基因重組
(3)水毛茛細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是
 
;它裸露在空氣中的葉呈扁平狀,浸在水中的葉呈絲狀,說(shuō)明了表現(xiàn)型是
 
共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示在適宜光照條件下某高等植物的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程,下列分析不正確的是 ( 。
A、過(guò)程②和④分別在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
B、小麥葉肉細(xì)胞中可以進(jìn)行①~④的全部過(guò)程
C、細(xì)胞中還持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換
D、過(guò)程②中產(chǎn)生的水可以繼續(xù)為葉綠素a提供電子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大部分普通果蠅身體呈褐色(YY、Yy),具有純合隱性基因的個(gè)體呈黃色(yy).但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng),長(zhǎng)成的成體也為黃色,這就稱為“表型模擬”,是由環(huán)境造成的類似于某種
基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型.
(1)從變異的類型分析這種“表型模擬”屬于
 

(2)現(xiàn)有一只黃色果蠅,你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(六) 回答下列有關(guān)遺傳和變異的問(wèn)題.
(1)下列可遺傳變異屬于細(xì)胞水平的是
 
.(可多選)
A.唐氏綜合征B.人類紅綠色盲C.無(wú)籽西瓜D.人類白化病
(2)某生物個(gè)體的基因型是AabbccDdeeFF,基因a至f在染色體上的位置從左到右依次排列,
下列選項(xiàng)中,屬于分子水平變異的是
 

A.B.
C.D.
(3)如系譜圖中只有III-7患苯丙酮尿癥,且II-3的母親是紅綠色盲基因b攜帶者、父親正常,則II-3的基因型是
 
,II-3與II-4再生一個(gè)正常男孩的概率是
 


(4)如果分別用A、B型血的標(biāo)準(zhǔn)血清對(duì)家庭中的3至8號(hào)6個(gè)成員進(jìn)行凝血實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表.那么II-3與II-4再生一個(gè)正常且是O型血的女孩的概率是
 

血清 紅細(xì)胞
3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 6號(hào) 7號(hào) 8號(hào)
A型標(biāo)準(zhǔn)血清 - + + - - -
B型標(biāo)準(zhǔn)血清 + - + - - +
注:(“+”凝集,“-”不凝集)
(5)已知酶G6的合成由基因E控制、血友病由基因h控制.系譜圖中I-2患血友。籌I-5兩對(duì)基因都雜合;h-E之間的交換值為10%.若II-5又懷一胎,經(jīng)分析得知胎兒細(xì)胞中有Y染色體,但不存在酶G6,則可預(yù)測(cè)該胎兒凝血功能正常的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

優(yōu)質(zhì)彩棉是通過(guò)多次雜交獲得的品種,其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長(zhǎng)短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題.請(qǐng)分析回答:
(1)欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題,理論上可直接培養(yǎng)
 
,通過(guò)
 
育種方式,快速獲得純合子.但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功.
(2)為獲得能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)質(zhì)彩棉品種,研究人員以白色棉品種57-4做母本,棕色彩棉做父本雜交,受粉后存在著精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象.這樣的種子萌發(fā)后,會(huì)出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株.
①欲獲得純合子彩棉,應(yīng)選擇
 
植株,用秋水仙素處理植株
 
,使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.
②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
,實(shí)驗(yàn)效果最好的實(shí)驗(yàn)處理是
 


③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否已加倍,可以通過(guò)直接測(cè)量
 
,并與單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷.欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合體,在實(shí)踐中應(yīng)采用
 
的方法,依據(jù)后代是否出現(xiàn)
 
作出判斷.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)圖1中l(wèi)一4號(hào)個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè),將含有該遺傳病基因或正;虻南嚓P(guān)DNA片段各自用電泳法分離.正;蝻@示一個(gè)條帶,患病基因顯示為另一個(gè)不同的條帶,結(jié)果如圖2.下列有關(guān)分析判斷不正確的是( 。
A、圖2中的編號(hào)C對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體
B、條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因
C、8號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為
2
3
D、9號(hào)個(gè)體與該遺傳病攜帶者結(jié)婚,孩子患病的概率為
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下降,原因是(  )
A、光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低
B、光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C、反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D、反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B、⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
C、若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體衰老與死亡

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同步練習(xí)冊(cè)答案