下列為從某一細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器的模式簡圖,據(jù)圖回答:

(1)能利用光能為該生物制造大量有機物的細(xì)胞器是
 
(用字母表示).
(2)在活細(xì)胞中能被健那綠染液染呈藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是
 
(用字母表示).
(3)被比喻成磷脂合成的“車間”的是
 
(用字母表示).
(4)動物細(xì)胞中含有的細(xì)胞器是
 
(用字母表示).
(4)圖中含磷脂分子的細(xì)胞器是
 
(用字母表示).
(5)分離出各種細(xì)胞器常用的方法是
 
考點:細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,A表示線粒體,B表示高爾基體,C表示葉綠體,D表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
2、(1)線粒體:(呈粒狀、棒狀,具有雙層膜,普遍存在于動、植物細(xì)胞中,內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴,內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶),線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,生命活動所需要的能量,大約95%來自線粒體,是細(xì)胞的“動力車間”.
(2)高爾基體:在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)(分泌蛋白)的加工、分類運輸有關(guān).
(3)葉綠體:(呈扁平的橢球形或球形,具有雙層膜,主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里),葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”,(含有葉綠素和類胡蘿卜素,還有少量DNA和RNA,葉綠素分布在基粒片層的膜上.在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中,含有光合作用需要的酶).
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng):由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物.是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”
解答: 解:(1)能利用光能為該生物制造大量有機物的化學(xué)反應(yīng)是光合作用,發(fā)生在C葉綠體中.
(2)A線粒體在活細(xì)胞中能被健那綠染液染呈藍(lán)綠色.
(3)圖D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是細(xì)胞中脂質(zhì)的合成“車間”.
(4)動物細(xì)胞中含有的細(xì)胞器是 A線粒體、B高爾基體、D內(nèi)質(zhì)網(wǎng),而葉綠體存在于綠色植物細(xì)胞.
(4)圖中ABCD都含膜結(jié)構(gòu),而膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì).
(5)分離出各種細(xì)胞器常用的方法是差速離心法.
故答案為:
(1)C
(2)A
(3)D
(4)ABD
(5)ABCD
(56)差速離心法
點評:本題考查的知識點有線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器中其他器官的主要功能,意在考查學(xué)生對書本上這些知識的理解與掌握程度,并能解決實際問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:


(1)甲為
 
膜,圖中發(fā)生的生化反應(yīng)為
 
;乙圖生化反應(yīng)的場所為
 
,此過程產(chǎn)生的能量用于
 

(2)影響甲、乙兩種膜上生化反應(yīng)的最主要環(huán)境因素分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲圖表示不同濃度生長素對頂芽和根部生長的生理作用,乙圖為用一定濃度梯度的生長素類似物溶液處理扦插枝條后生根的情況(其中濃度為O的是對照組),丙圖是一棉花植株.下列說法正確的是( 。
A、圖甲中曲線①代表的是頂芽
B、圖乙所示實驗的對照組表明扦插枝條沒有植物激素的作用時也能生根
C、圖丙中①處生長素濃度高于②
D、水平放置的植物,根的近地側(cè)生長素濃度范圍可用圖甲中的(c-d)mol/L表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實驗如下,請分析回答:

(1)他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),在光照條件下可觀察到枝條放出氣泡.他們以太陽燈(冷光源)作為光源,移動太陽燈(冷光源)使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖2中曲線l所示(伊樂藻的光合速率用單位時間O2釋放量表示).該小組的實驗研究的是
 
對光合速率的影響.(備注:冷光源能排除溫度對實驗結(jié)果的干擾.)
(2)試管中收集的O2量代表
 
(填“總”或“凈”)光合作用強度.該小組在室溫10℃和30%時分別進(jìn)行了實驗,結(jié)果如曲線2和曲線3,則BC段的限制因素主要是
 
.C點時細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是
 

(3)在B點時,曲線1中光合作用的實際速率
 
(大于、等于或小于)曲線2中光合作用的實際速率.
(4)假如用伊樂藻做實驗材料來證明光合作用產(chǎn)生的O2來自于水而不是CO2,請你寫出該實驗的設(shè)計思路及結(jié)果
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示番茄葉肉細(xì)胞中發(fā)生的生理反應(yīng)請據(jù)圖回答:

(1)生理作用①是
 
;生理作用②
 
生理作用⑤是
 
;圖中結(jié)構(gòu)甲是
 
;結(jié)構(gòu)丙是
 
;結(jié)構(gòu)丁是
 

(2)下列物質(zhì)的編號分別表示:
A
 
 B
 
C
 
 D
 
E
 

F
 
  I
 
 K
 
 P
 
 Q
 

(3)若有過程⑦發(fā)生,則說明該植物的上述相關(guān)生理作用狀況是
 

(4)結(jié)構(gòu)丙中發(fā)生的能量變化是
 

(5)葉肉細(xì)胞在①、②和③過程中產(chǎn)生能量最多的是[
 
].

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命的結(jié)構(gòu)觀察下列圖并回答問題.([]內(nèi)寫數(shù)字,橫線上寫文字)
(1)圖1下半部分所表示的是
 
細(xì)胞,與上半部分細(xì)胞相比特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
.(寫出兩項即可)
(2)圖1中各種行使不同功能的結(jié)構(gòu)都由特定的物質(zhì)構(gòu)成.其中含有磷脂的結(jié)構(gòu)有[
 
](寫出兩個即可).能控制與外界物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是[
 
],為生命活動提供能量的主要結(jié)構(gòu)是[
 
],與蛋白質(zhì)加工、運輸以及脂類代謝有關(guān)結(jié)構(gòu)[
 
],與細(xì)胞有絲分裂和染色體分離密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)[
 
],與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)[
 
],細(xì)胞識別外界信息時,主要依賴于細(xì)胞膜上的
 

(3)圖1中若上半部分細(xì)胞為唾液腺細(xì)胞,則與其合成淀粉酶有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
].
(4)圖1中的下部的細(xì)胞在30%的蔗糖溶液中會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,即
 
和細(xì)胞壁分開.

(5)圖1和圖2分別代表兩種類型的細(xì)胞,兩者均有的細(xì)胞器是
 
;圖2所示細(xì)胞沒有
 
,因而被稱為原核細(xì)胞.
(6)圖3和圖2所表示生物的根本區(qū)別是
 

A.有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)    B.有無蛋白質(zhì)    C.有無增殖能力    D.有無遺傳物質(zhì)
(7)圖3所示生物不能進(jìn)行獨立的代謝活動;當(dāng)它入侵宿主細(xì)胞后,才會表現(xiàn)出生命特性.這表明該生物的生活方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( 。
A、心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量較多
B、成熟的紅細(xì)胞中無細(xì)胞質(zhì)
C、分泌性激素的性腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)
D、唾液腺細(xì)胞含有較多的核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說的作者是( 。
A、沃森和克里克
B、施萊登和施旺
C、羅伯特虎克
D、達(dá)爾文

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,科研小組用60Co照射棉花種子,分別獲得棕色(纖維顏色)和低酚(棉酚含量)兩個新性狀的品種.已知棉花的纖維顏色由一對基因(A、a)控制,棉酚含量由另一對基因(B、b)控制,兩對基因獨立遺傳.回答下列問題:

(1)兩個新性狀中,棕色是
 
,低酚是
 
性狀.誘變當(dāng)代中,棕色、高酚的棉花植株基因型是
 
;白色、高酚的棉花植株基因型是
 

(2)棕色棉抗蟲能力強,低酚棉產(chǎn)量高.為盡快獲得抗蟲高產(chǎn)棉花新品種,研究人員將誘變Ⅰ代中棕色、高酚植株自交,每株自交后代種植在一個單獨的區(qū)域,從
 
的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株;再將該純合體與圖中表現(xiàn)型為
 
的植株雜交后,取其子代花粉進(jìn)行
 
 
即可獲得純合的抗蟲高產(chǎn)棉花新品種.

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同步練習(xí)冊答案