酶作為生物催化劑能催化化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、酶在催化化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)逐漸減少
B、酶可以使原本不能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
C、酶可以加快反應(yīng)的進(jìn)行且能使產(chǎn)量增加
D、酶在催化化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，其形態(tài)發(fā)生可逆性改變
考點(diǎn)：酶的特性
專(zhuān)題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的有機(jī)物，酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA；酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)活化能而起催化作用；酶的作用具有高效性、專(zhuān)一性和酶作用的條件比較溫和等特點(diǎn)．酶在反應(yīng)前后質(zhì)和量不變．
解答： 解：A、酶在起催化過(guò)程前后不變，A錯(cuò)誤；
B、酶的作用是加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，不能使不能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，B錯(cuò)誤；
C、酶可以加快反應(yīng)的進(jìn)行，不能使產(chǎn)量增加，C錯(cuò)誤；
D、酶在催化反應(yīng)過(guò)程中形態(tài)會(huì)發(fā)生改變，反應(yīng)結(jié)束后恢復(fù)原狀，D正確；
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的特性以及酶促反應(yīng)的原理，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌細(xì)胞通常具有的特征是（　�。�
A、DNA合成弱
B、細(xì)胞周期停滯
C、蛋白質(zhì)合成少
D、代謝活動(dòng)旺盛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組成生物體元素及化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、C元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素
B、微量元素在生物體中含量少，缺乏對(duì)生物體沒(méi)有影響
C、活細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
D、二氧化碳、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)的基本骨架是碳鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄區(qū)別的敘述中正確的是（　�。�
A、場(chǎng)所相同
B、兩者的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同
C、產(chǎn)物相同
D、酶相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示溫度與淀粉酶活性的關(guān)系，乙圖是將一定量的淀粉酶和充足的淀粉反應(yīng)后，麥芽糖積累量與溫度的關(guān)系，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖乙Tc溫度時(shí)淀粉酶活性可能喪失
B、圖甲中，Ta、Tb 時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C、圖乙中Ta到Tc的曲線(xiàn)表明隨溫度的升高，麥芽糖不再上升，酶的活性已達(dá)到最大
D、圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T(mén)0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1877年，德國(guó)的植物生理學(xué)家費(fèi)佛爾利用如圖所示儀器，發(fā)現(xiàn)在其他條件不變的情況下，溶液的滲透吸水能力與溶液濃度有關(guān)系，即（　　）
A、成正比
B、成反比
C、低濃度時(shí)成正比，高濃度時(shí)成反比
D、高濃度時(shí)成正比，低濃度時(shí)成反比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)組成成分之間的關(guān)系，圖乙為某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線(xiàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）圖乙中某植食性昆蟲(chóng)屬于圖甲中
 
（填字母）的一部分，圖甲中成分d的生態(tài)作用主要是
 
．
（2）圖甲中，b→a過(guò)程的碳流動(dòng)形式是
 
，d→c的途徑通過(guò)
 
進(jìn)行．
（3）圖乙中t1所對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量約為
 
，P點(diǎn)時(shí)該種群年齡組成類(lèi)型是
 
．
（4）假如圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，其抵抗力穩(wěn)定性
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為取自同一動(dòng)物（2N=4）某器官的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖，字母代表有關(guān)基因，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中甲與丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)和同源染色體對(duì)數(shù)相同
B、乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C、1與2或1與4的片段交換，前者屬基因重組，后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異
D、丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葡萄糖與ATP的敘述正確的是（　�。�
A、二者都具有儲(chǔ)存能量的作用
B、ATP所儲(chǔ)存的能量不可能來(lái)自葡萄糖
C、動(dòng)物體維持體溫所需能量直接來(lái)自于ATP的分解
D、對(duì)有些動(dòng)物來(lái)說(shuō)，體內(nèi)沒(méi)有ATP，照樣能夠進(jìn)行正常的新陳代謝

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