分析 由圖可知,激素A是促甲狀腺激素釋放激素,激素B是促甲狀腺激素,物質(zhì)C是淋巴因子,D過程為增殖、分化.
解答 解:(1)由圖可知,圖中甲狀腺激素分泌過程存在的反射弧為:感受器→①→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→②→甲狀腺.該過程為非條件反射.
(2)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,可見甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)物質(zhì)C是由T細(xì)胞分泌的淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化.從免疫學(xué)角度分析,B激素受體與抗體結(jié)合,所以叫抗原.
(4)甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者體溫偏高,原因是甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者甲狀腺激素分泌增多,細(xì)胞代謝加快,產(chǎn)熱增加.
故答案為:
(1)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞 非條件
(2)A、B 分解調(diào)節(jié)和負(fù)反饋
(3)淋巴因子 增值、分化 抗原
(4)偏高 甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者甲狀腺激素分泌增多,細(xì)胞代謝加快,產(chǎn)熱增加
點評 本題考查神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié),從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小魚吃的小蝦 | B. | 泥巴中的藻類 | ||
C. | 吃小魚的大魚 | D. | 泥巴中的大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①①② | B. | ①③③ | C. | ③①② | D. | ①③② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小白鼠吸入18O2較長時間后呼出的二氧化碳不含C18O2,但尿中的水一般含H218O | |
B. | 用14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,可追蹤暗反應(yīng)過程中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑 | |
C. | 用含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞,一段時間后可能分離獲得有放射性的線粒體 | |
D. | 用被32P標(biāo)記的T2噬菌體去感染未被標(biāo)記的細(xì)胞,經(jīng)過適當(dāng)時間的保溫后,在細(xì)胞內(nèi)能檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 去頂端后在斷口放一瓊脂小塊 | |
B. | 去頂端后在斷口上放一富含生長素類似物的瓊脂小塊 | |
C. | 不去頂 | |
D. | 不去頂,在側(cè)芽上涂以低濃渡的生長素 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省福州市高三下學(xué)期第二次綜合質(zhì)量檢測理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生理活動的敘述,正確的是
A.溶酶體中的水解酶只能分解外來的蛋白質(zhì)
B.細(xì)胞內(nèi)不同區(qū)域的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上酶的種類都相同
C.糖脂和糖蛋白分布于細(xì)胞膜兩側(cè),起識別作用
D.tRNA與氨基酸的結(jié)合過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
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