某校生物興趣小組在學習了課本實驗“探究酵母菌細胞的呼吸方式”后,想進一步探究酵母菌細胞在有氧和無氧的條件下產生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們進行了如下實驗:將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按圖裝置實驗。當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請分析回答:
(1)甲、乙兩組的實驗變量是 ,實驗中需控制的無關變量主要有 。
(2)酵母菌產生CO2的場所是 。
(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實驗:
實驗步驟:
①將 的濾液1和濾液2分別倒入U型管的A、B兩側并標記;
②一段時間后觀察 的變化。
實驗結果預測和結論:
①如果 ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果 ,有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③ 。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設:下丘腦是調節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
方法步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察
24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預期結果與結論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設不成立。
請分析回答:
⑴該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢龈倪M意見:(至少三點)
⑵有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
⑶若假設成立,下丘腦是其調節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的
代謝狀況與環(huán)境溫度的關系 (其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶
的反應速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 。
⑷請你運用所學知識,預測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相
對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;
② 。
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科目:高中生物 來源:2011屆貴州省高三五校第五次聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:綜合題
(10分)西蘭花不僅是營養(yǎng)豐富的蔬菜,更是一種保健蔬菜。在美國《時代》雜志推薦的十大健康食品中名列第四;美國公眾利益科學中心把西蘭花列為十種超優(yōu)食物之一。古代西方人還將西蘭花推崇為“天賜的良藥”和“窮人的醫(yī)生!”黃瓜更是家喻戶曉。
有人說黃瓜和西蘭花輪作(即第一季種黃瓜,第二季種西蘭花)有利于提高產量,也有人說套種(即在一茬地里兩種農作物間行種植)更能提高產量,根據(jù)材料結合所學知識回答問題
(1)農業(yè)上常采用_________________處理,從而獲得無子黃瓜,這種變異屬于_______________(可遺傳變異,不可遺傳變異).
(2)黃瓜屬于雌雄同株異花的植物,用一定濃度的乙烯利噴灑黃瓜幼苗可以改變雌花與雄花的比例,由此得出,生物的性狀是______________和____________共同作用的結果
(3)假設黃瓜果實長形(A)和短形(a )是一對相對性狀,表面有刺(B)對表面光滑(b)是另一對相對性狀.現(xiàn)用長形表面有刺和短形表面光滑兩個純種品系雜交,希望培育出長形表面光滑品種,可從F2中選擇表現(xiàn)型為長形表面光滑的個體進行____________________,逐代剔除不滿足性狀要求的個體,七八年后可作為純種推廣,這種育種的缺點是_______________________________.
(4)現(xiàn)已證明輪作更有利于提高黃瓜產量,有人從土壤微生物的角度得出,輪作可能改變了土壤的微生物組成,某些微生物可能產生某種物質從而促進了黃瓜的生長發(fā)育,也可能是因為微生物自生促進了黃瓜的生長發(fā)育,某校生物興趣小組就此問題設計實驗探究其原因設計了以下實驗,請根據(jù)實驗目的,補充實驗步驟
①從栽種過西蘭花的土壤中提取土壤浸出液得到微生物并培養(yǎng),形成菌落保留部分微生物待用,然后去除剩下的微生物得到培養(yǎng)過微生物的培養(yǎng)基待用。
②用水培法培養(yǎng)黃瓜,取___________黃瓜若干分成三組,編號1、2、3.
③第1組只用完全培養(yǎng)液培養(yǎng),第2組在培養(yǎng)液中加入一定量的上述微生物,第3組加入___________
④將三組黃瓜在相同且適宜的條件下培養(yǎng),待黃瓜成熟后摘取,稱量。
⑤預測結果:若1,3組相差不大,2組較重則____________________________
若2,3組相差不大,但是明顯比1組重則_________________________________________________
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省江門一模理綜生物試題 題型:綜合題
(16分)小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設:下丘腦是調節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
方法步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察
24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預期結果與結論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設不成立。
請分析回答:
⑴該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢龈倪M意見:(至少三點)
⑵有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
⑶若假設成立,下丘腦是其調節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的
代謝狀況與環(huán)境溫度的關系 (其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶
的反應速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 。
⑷請你運用所學知識,預測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相
對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;
② 。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年貴州省高三五校第五次聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:綜合題
(10分)西蘭花不僅是營養(yǎng)豐富的蔬菜,更是一種保健蔬菜。在美國《時代》雜志推薦的十大健康食品中名列第四;美國公眾利益科學中心把西蘭花列為十種超優(yōu)食物之一。古代西方人還將西蘭花推崇為“天賜的良藥”和“窮人的醫(yī)生!”黃瓜更是家喻戶曉。
有人說黃瓜和西蘭花輪作(即第一季種黃瓜,第二季種西蘭花)有利于提高產量,也有人說套種(即在一茬地里兩種農作物間行種植)更能提高產量,根據(jù)材料結合所學知識回答問題
(1)農業(yè)上常采用_________________處理,從而獲得無子黃瓜,這種變異屬于_______________(可遺傳變異,不可遺傳變異).
(2)黃瓜屬于雌雄同株異花的植物,用一定濃度的乙烯利噴灑黃瓜幼苗可以改變雌花與雄花的比例,由此得出,生物的性狀是______________和____________共同作用的結果
(3)假設黃瓜果實長形(A)和短形(a )是一對相對性狀,表面有刺(B)對表面光滑(b)是另一對相對性狀.現(xiàn)用長形表面有刺和短形表面光滑兩個純種品系雜交,希望培育出長形表面光滑品種,可從F2中選擇表現(xiàn)型為長形表面光滑的個體進行____________________,逐代剔除不滿足性狀要求的個體,七八年后可作為純種推廣,這種育種的缺點是_______________________________.
(4)現(xiàn)已證明輪作更有利于提高黃瓜產量,有人從土壤微生物的角度得出,輪作可能改變了土壤的微生物組成,某些微生物可能產生某種物質從而促進了黃瓜的生長發(fā)育,也可能是因為微生物自生促進了黃瓜的生長發(fā)育,某校生物興趣小組就此問題設計實驗探究其原因設計了以下實驗,請根據(jù)實驗目的,補充實驗步驟
①從栽種過西蘭花的土壤中提取土壤浸出液得到微生物并培養(yǎng),形成菌落保留部分微生物待用,然后去除剩下的微生物得到培養(yǎng)過微生物的培養(yǎng)基待用。
②用水培法培養(yǎng)黃瓜,取___________黃瓜若干分成三組,編號1、2、3.
③第1組只用完全培養(yǎng)液培養(yǎng),第2組在培養(yǎng)液中加入一定量的上述微生物,第3組加入___________
④將三組黃瓜在相同且適宜的條件下培養(yǎng),待黃瓜成熟后摘取,稱量。
⑤預測結果:若1,3組相差不大,2組較重則____________________________
若2,3組相差不大,但是明顯比1組重則_________________________________________________
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年浙江省溫州市高三五校聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設:下丘腦是調節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預期結果與結論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設不成立。
請分析回答:
(1)該興趣小組設計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢?條改進意見:
a:
b:
c:
d:
(2)有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
(3)若假設成立,下丘腦是其調節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 ;符合乙鼠生理狀況的
是 。
(4)若假設成立,下丘腦是其調節(jié)體溫的中樞,當環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦的調節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進有關腺體的分泌活動,使 的分泌增加,導致體內代謝活動增強,產熱量增加,從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調節(jié)屬于 調節(jié)。
(5)請你運用所學知識,預測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;② 。
(6)請你為該實驗設計一張合理的體溫記錄表。
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