為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計了如圖所示的裝置．請你和小剛一起探究下列問題．
（1）實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是防止瓶內(nèi)的植物進行
 
作用，對實驗產(chǎn)生干擾．
（2）經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水將
 
（選填“左移”、“右移”或“不動”）．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．
考點：細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題干信息可知，該實驗的目的是研究掌握的呼吸作用，實驗的原理是有氧呼吸過程中吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收，密閉的廣口瓶內(nèi)氣壓下降，液滴會向左移動．
解答： 解：（1）分析題干信息可知，該實驗的目的是研究掌握的呼吸作用，實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是防止瓶內(nèi)的植物進行光合作用，防止光合作用對實驗結(jié)果的干擾．
（2）由于呼吸作用過程吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收，因此細玻璃管中的紅墨水將向左移動；澄清的石灰水與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生CaCO3，因此澄清的石灰水會變渾濁．
故答案應(yīng)為：
（1）光合　
（2）左移　澄清石灰水變渾濁　呼吸作用產(chǎn)生了CO2
點評：本題的知識點是細胞呼吸的探究實驗，對于細胞呼吸過程的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施中，哪一項最合適（　�。�
A、合理增加物種的種類數(shù)
B、使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡
C、減少捕食者和寄生生物的數(shù)量
D、限制群落的演替過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體體液免疫過程的示意圖，以下說法正確的是（　�。�
A、細胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均能識別抗原
B、過程⑥比過程⑦免疫速度慢、沒有效應(yīng)強
C、過程⑧涉及到的各種生物只有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
D、細胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各不相同，其根本原因是基因的選擇性表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

某健康人感染流感病毒后，出現(xiàn)了發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀．該患者體內(nèi)一般不會發(fā)生的是（　�。�
A、漿細胞通過與病毒結(jié)合抑制其增殖
B、效應(yīng)T細胞裂解被病毒侵入的細胞
C、下丘腦的部分神經(jīng)細胞活動增強
D、肌肉細胞中無氧呼吸的比例增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達．但在進行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶I的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶II的識別序列和切點是-↓GATC-，據(jù)圖回答．

（1）在基因工程中，常用的工具除了限制性內(nèi)切酶和質(zhì)粒以外，還需要
 
．
（2）過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．
（3）根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達載體過程中，應(yīng)選用
 
（限制酶I/限制酶II）切割質(zhì)粒，用限制酶
 
（限制酶I/限制酶II）切割目的基因．用限制酶切割目的基因和運載體后形成的黏性末端可以通過
 
原則進行連接．
（4）人體的生長激素基因能在細菌體內(nèi)成功表達是因為
 
．
寫出目的基因?qū)爰毦械谋磉_過程：
 
．
（5）如果要檢測、篩選出含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌，該如何操作（簡要寫出主要思路）：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程圖解．據(jù)圖回答：

（1）場所Ⅰ是
 
，場所Ⅱ是
 
，場所Ⅲ中的C進入場所Ⅰ，需要穿過
 
層生物膜．
（2）在場所Ⅲ中，如果用放射性同位素對B示蹤，則同位素最先出現(xiàn)在[
 
]
 
中．
（3）當(dāng)光照強度達到某一值時，光合作用的強度不再隨光照強度的增加而增加，造成這種現(xiàn)象的原因可能是
 
等．
（4）長期水淹的植物會出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，圖中與之有關(guān)的物質(zhì)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年諾貝爾化學(xué)獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻的科學(xué)家．G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細胞對激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答．如圖表示位于甲狀腺細胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進而引起細胞內(nèi)一系列代謝變化的過程．請回答：

（1）圖中過程①需要細胞質(zhì)為其提供
 
作為原料，催化該過程的酶是
 
．與過程②相比，過程①特有的堿基互補配對方式是
 
．
（2）過程②除了需要圖中已表示出的條件外，還需要
 
（至少寫出3項）．一個mRNA上結(jié)合多個核糖體的意義是
 
．
（3）科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小，經(jīng)測序表明這些分子前端氨基酸序列正確，但從某個谷氨酸開始以后的所有氨基酸序列丟失，推測其原因可能是
 
．
（4）DNA分子經(jīng)過誘變，某位點上一個正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶．該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個子代DNA分子，相應(yīng)位點上的堿基對分別為U-A、A-T、G-C、C-G，推測“P”可能是
 
或
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳的問題
圖甲是某家族患甲病家族系譜圖（A-a），乙圖另一家族患色盲家族系譜圖（B-b）．另外甲家族沒有成員患色盲，乙家族中沒有成員患甲�。垞�(jù)圖回答．

（1）圖甲中的遺傳病，其致病基因位于
 
染色體上，是
 
性遺傳．
（2）同時考慮兩種病基因，圖甲中Ⅱ-4號的基因型是
 
，圖乙中Ⅱ-4的基因型是
 
．
（3）圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生（由不同的受精卵發(fā)育而來），則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常？
 
，原因是
 
．
（4）若圖甲中的Ⅲ-8與圖乙中的Ⅲ-5結(jié)婚，則他們生下兩病兼患男孩的概率是
 
．
（5）若圖甲中Ⅲ-9是先天愚型，則其可能是由染色體組成為
 
的卵細胞和
 
的精子受精發(fā)育而來，這種可遺傳的變異稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同代謝過程．以下表達正確的是（　�。�
A、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ過程中均有水參加相關(guān)反應(yīng)
B、Ⅱ過程在葉綠體的基質(zhì)中進行
C、Ⅰ過程產(chǎn)生的O2用于Ⅲ過程的第二階段
D、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi

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