在兩對(duì)等位基因自由組合的情況下，F(xiàn)1自交后代的性狀分離比是9：7，則F1測(cè)交后代的性狀分離比是（　�。�
A、1：3B、3：1
C、1：2：1D、1：1
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因型為AaBb的個(gè)體，A對(duì)a和B對(duì)b完全顯性，自交后代為A_B_：A_bb：aaB_：aabb=9：3：3：1．生物界中，不同對(duì)的基因之間常常會(huì)發(fā)生相互作用，如兩對(duì)基因共同控制一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，其雜種自交后代的性狀變現(xiàn)呈現(xiàn)為9：3：3：1的變式，即非等位基因互相作用的各種類型．
解答： 解：根據(jù)題干可知，9：7是9：3：3：1的變式，說明F1是雙顯性雜合子，設(shè)為AaBb，且必須有A和B同時(shí)存在才表現(xiàn)為性狀1，否則表現(xiàn)為性狀2．F1測(cè)交：AaBb×aabb→1AaBb（性狀1）、1Aabb（性狀2）、1aaBb（性狀2）、1aabb（性狀2），即測(cè)交后代的性狀分離比是1：3．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查基因自由組合定律的應(yīng)用，有一定的難度和推理，學(xué)生只要在復(fù)習(xí)時(shí)多進(jìn)行9：3：3：1轉(zhuǎn)化的針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)總結(jié)規(guī)律，不但能提高答題效率，還能提高得分率．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
；能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 
；不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）[
 
]
 
 是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道．
（5）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
．
（6）1所示結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)組成為
 
和
 
以及少量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合親本雜交，獲得F1．讓F1與雙隱性類型進(jìn)行測(cè)交，通過該測(cè)交實(shí)驗(yàn)不能了解到（　　）
A、F1的基因型
B、F1產(chǎn)生配子的種類
C、F1相關(guān)基因的結(jié)構(gòu)
D、F1產(chǎn)生配子的比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病
B、一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病
C、攜帶遺傳病基因的個(gè)體一定患遺傳病
D、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有黃（Y）綠（y）和圓（R）皺（r）兩種相對(duì)性狀的純合豌豆若干，某學(xué)習(xí)小組利用上述材料模擬了孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)．
（1）F1的性狀應(yīng)為
 
，說明
 
和
 
是顯性性狀．
（2）F2的性狀有
 
種，其分離比為
 
．
（3）若F2中親本性狀比例為
3
8
，請(qǐng)推測(cè)親本的基因型為
 
和
 
．
（4）F2中與F1表現(xiàn)型相同的概率為
 
，基因型相同的概率為
 
．
（5）F1測(cè)交結(jié)果表現(xiàn)型比例應(yīng)為
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中ATP的含量并不多
B、ATP分子中有2個(gè)以上的高能磷酸鍵
C、生命活動(dòng)所需要的能量主要由ATP直接提供
D、ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程，判斷下列說法中正確的是（　�。�
A、圖中①過程表示胚胎發(fā)育，②過程表示胚后發(fā)育
B、受精卵卵裂過程中，每個(gè)細(xì)胞的體積不斷增大
C、兩棲類、爬行類等在胚胎發(fā)育過程中會(huì)出現(xiàn)羊膜
D、①過程的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

日本明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)原理如圖所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼．請(qǐng)回答：
（1）日本明蟹的殼色是由
 
對(duì)基因控制的．青色殼明蟹的基因型有
 
種．
（2）基因型組合為AaBb和AaBB兩只青色殼明蟹交配，F(xiàn)1成體只有灰白色明蟹和青色明蟹，比例為
 
．若讓F1的青蟹隨機(jī)交配，則F2幼體中出現(xiàn)灰白色明蟹的概率是
 
，出現(xiàn)青色殼明蟹的概率
 
．
（3）基因型為AaBb的兩只明蟹雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）從上述實(shí)驗(yàn)可以看出，基因通過控制
 
來控制代射過程，進(jìn)而控制生物體的性狀．這是基因?qū)π誀畹?div id="oeh4xjl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填“直接”或者“間接”）控制．基因控制蛋白質(zhì)合成的過程叫做
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、地理隔離和生殖隔離都可以阻止種群間的基因交流
B、自然選擇導(dǎo)致突變并將有利變異定向積累
C、種群基因頻率的變化趨勢(shì)在一定程度上反映了生物進(jìn)化的方向
D、種間競爭與種間互助都屬于共同進(jìn)化的范疇

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