如圖1表示神經(jīng)控制胰島分泌激素的部分信號(hào)通路,神經(jīng)興奮可促使胰島產(chǎn)生激素,圖2表示在進(jìn)食后若干小時(shí)內(nèi)胰島分泌激素的變化情況.

(1)圖1中1所代表的結(jié)構(gòu)是
 
,2所代表的結(jié)構(gòu)是
 

(2)胰島可分泌
 
,這些激素可調(diào)節(jié)血糖平衡,圖2中a、b兩曲線分別代表兩種激素不同的變化趨勢(shì),則其中a表示
 
變化情況.
(3)圖1結(jié)構(gòu)2中傳遞神經(jīng)信號(hào)的物質(zhì)為
 

(4)若給A處施加一個(gè)刺激,則A處Na+變化為
 
,電位變化為
 
?
 
,此后,B、C、D各點(diǎn)能檢測(cè)出同樣的電位變化的是
 

(5)若用蛋白酶處理這兩個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞后,再次刺激A位點(diǎn),可否檢測(cè)到胰島分泌相應(yīng)的激素,為什么?
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題需要掌握:1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)組成和突觸的概念.2、胰島分泌的兩種激素分泌有什么作用.3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是如何完成的.4、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),以及在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn).5、酶的專一性.
解答: 解:(1)神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起兩部分組成,突起又分為樹突和軸突,樹突短而多,軸突長而少.突觸是指神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位.
(2)胰島B細(xì)胞分泌胰島素,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,兩者共同調(diào)節(jié)維持血糖動(dòng)態(tài)平衡.進(jìn)食后,人體消化吸收了食物中的糖類物質(zhì),從而使血糖升高.胰島素具有降低血糖含量的作用,胰島素分泌增加,從而降低血糖濃度.胰高血糖素具有升高血糖的作用,分泌減少.a(chǎn)曲線在進(jìn)食后分泌增加,則應(yīng)為胰島素的變化情況.
(3)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程主要通過突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)來完成的.
(4)靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,A處施加一個(gè)刺激,B、C點(diǎn)能檢測(cè)到電位變化.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,故A處刺激后產(chǎn)生的興奮不能傳遞到D點(diǎn).
(5)神經(jīng)元上的離子通道與神經(jīng)遞質(zhì)受體化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì),若用蛋白酶處理這兩個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞,根據(jù)酶的專一性,蛋白質(zhì)會(huì)被蛋白酶分解.這樣Na+無法內(nèi)流,就無法發(fā)生神經(jīng)沖動(dòng);神經(jīng)遞質(zhì)釋放后無法對(duì)突觸后膜起作用,就無法傳遞興奮,胰島就無法接收神經(jīng)沖動(dòng),因此胰島就無法產(chǎn)生相應(yīng)的激素.
故答案為:
(1)樹突     突觸   
(2)胰島素和胰高血糖素   胰島素   
(3)神經(jīng)遞質(zhì)     
(4)Na+內(nèi)流    內(nèi)負(fù)外正     內(nèi)正外負(fù)     B、C  
(5)否,因?yàn)殡x子通道與神經(jīng)遞質(zhì)受體均為蛋白質(zhì),若經(jīng)由蛋白酶水解,則無法發(fā)生神經(jīng)沖動(dòng),胰島也無法接收神經(jīng)沖動(dòng),因此無法產(chǎn)生相應(yīng)的激素.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查了興奮傳導(dǎo)、傳遞的過程和特點(diǎn).講解時(shí)可以讓學(xué)生去繪制神經(jīng)元的圖形,興奮傳導(dǎo)的圖形,突觸的圖形,使內(nèi)容更直觀形象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問題:
某研究性學(xué)習(xí)小組欲研究不同濃度的生長素類似物溶液對(duì)根和芽生長的影響,該小組選用了小麥種子、不同濃度的2,4一D等材料試劑完成相關(guān)研究.

(1)實(shí)驗(yàn)原理:生長素類似物對(duì)植物生長有調(diào)節(jié)作用,其調(diào)節(jié)效應(yīng)與
 
等有關(guān);用不同濃度的2,4一D 處理萌動(dòng)的種子,對(duì)根、芽的生長有不同的影響.
(2)請(qǐng)?jiān)趫D1中繪出關(guān)于實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果的
 
(設(shè)對(duì)根、芽的最適促進(jìn)濃度分別是10-10mol/L和10-8mol/L).
將休眠狀態(tài)的楓樹種子與濕砂混合后放在0~5℃的低溫下1~2個(gè)月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.圖2表示楓樹種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況.
(3)從圖中可以看出在種子破除休眠的過程中,赤霉素與脫落酸之間存在
 
關(guān)系.各種激素含量的變化說明了
 

(4)要破除楓樹種子休眠,使之提前萌發(fā)可以使用上圖中的
 
處理.
(5)小麥、玉米在即將成熟時(shí),如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱之后又遇大雨的天氣,種子就容易在穗上發(fā)芽.這種現(xiàn)象與圖中脫落酸密切相關(guān),推測(cè)可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種生物的細(xì)胞與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是( 。
A、黏菌B、酵母菌
C、霉菌D、乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞過程.在記憶B細(xì)胞和漿細(xì)胞內(nèi),所能進(jìn)行的生理過程是( 。
A、兩者都只有①
B、前者只有①,后者有①、②和③
C、兩者都只有②和③
D、前者有①、②和③,后者只有②、③

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知果蠅是XY型性別決定,體細(xì)胞中含一條X染色體的是雄性(如6+X,6+XY,6+XYY,其不育),含兩條X染色體的是雌性(如6+XX,6+XXY,都是可育),含3條或O條X染色體的表現(xiàn)型為胚胎時(shí)期致死,有Y或無Y染色體都不影響性別.果蠅種群中常出現(xiàn)性染色體異常的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生不同的表現(xiàn)型.為探究果蠅眼色(由基因A、a控制)的遺傳方式,科學(xué)家做了下列雜交實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:白眼雄果蠅X紅眼雌果蠅→全部紅眼;
實(shí)驗(yàn)二:白眼雌果蠅X紅眼雄果蠅→
1
2
白眼雄、
1
2
紅眼雌.
實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅的雜交子代有少數(shù)例外:每2000?3000只雌果蠅中出現(xiàn)一只白眼可育果蠅,每2000?3000只雄果蠅中出現(xiàn)一只紅眼不育果蠅.
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)
 
可知,控制眼色的基因位于X染色體上.
(2)對(duì)白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅的雜交子代有少數(shù)例外的原因,科學(xué)家研究后認(rèn)為這是由于白眼雌果蠅在減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞時(shí)分裂異常所致,在減數(shù)分裂時(shí),由于
 
未正常分離,結(jié)果生成了極少量含有二條X染色體和沒有X染色體的卵細(xì)胞.請(qǐng)用遺傳圖解進(jìn)一步解釋白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅的雜交子代出現(xiàn)白眼可育雌果蠅和紅眼不育雄果蠅的原因.
(3)對(duì)上述解釋的驗(yàn)證,可將子代中的白眼可育雌果蠅和紅眼不育雄果蠅的體細(xì)胞,制作成有絲分裂裝片,在光學(xué)顯微鏡下觀察,找到細(xì)胞中期細(xì)胞,觀察性染色體的數(shù)量和形態(tài).子代中白眼可育雌果蠅和紅眼不育雄果繩裝片中可分別觀察到
 
條性染色體.
(4)果蠅腹部毛色有藍(lán)色、黑色、白色三種,且由一對(duì)等位基因(B、b)控制.相關(guān)毛色的雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果見下表,實(shí)驗(yàn)中腹毛藍(lán)色果蠅的基因型為
 
.若現(xiàn)有一個(gè)腹毛全為藍(lán)色的果蠅種群,在該種群產(chǎn)生的F1中,選取毛色為
 
的雌雄個(gè)體雜交,則雜交后代(F2)腹毛全為藍(lán)色.

 P

  F1
 黑色×藍(lán)色   黑色:藍(lán)色=1:1

 白色×藍(lán)色

    藍(lán)色:白色:1:1

 黑色×白色
 全為藍(lán)色

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科目:高中生物 來源: 題型:

(五)下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)回答下列問題:

(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaⅠ切割,原因是
 

(3)與只使用EcoR I相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 

(4)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,需加入
 
酶.重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

(5)為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè).
(6)若用限制酶EcoRV、MboI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒,得到DNA片段長度如下圖(1kb即1000個(gè)堿基對(duì)),請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置畫出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為甲病(A-a)和乙。˙-b)的遺傳系譜圖.其中乙病為伴性遺傳病,請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲病屬于
 
,乙病屬于
 

A.常染色體顯性遺傳病
B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病
D.伴X染色體隱性遺傳病
E.伴Y染色體遺傳病
(2)Ⅱ-5為純合體的概率是
 
,Ⅱ-6的基因型為
 
,Ⅲ-13的致病基因來自于
 

(3)假如Ⅲ-10和Ⅲ-13結(jié)婚,生育的孩子患甲病的概率是
 
,患乙病的概率是
 
,不患病的概率是
 

(4)若Ⅲ11是21三體綜合征患者,則其可能是由染色體組成為
 
的卵細(xì)胞和
 
的精子受精發(fā)育而來,這種可遺傳的變異屬于染色體
 
的變異.
(5)21三體綜合征患兒的發(fā)病率與母親年齡的關(guān)系如圖2所示,預(yù)防該遺傳病的主要措施是
 

①適齡生育、诨蛟\斷、廴旧w分析 ④B超檢查
A.①③B.①②C.③④D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述正確的是( 。
A、用生長素處理番茄(2N)花蕾,獲得的無子番茄為單倍體,利用了染色體變異原理
B、八倍體小黑麥由普通小麥(6N)和黑麥(2N)培育而成,利用了體細(xì)胞雜交原理
C、誘變育種提高了變異頻率,有利變異比有害變異多,利用了基因突變?cè)?/span>
D、將抗蟲基因?qū)朊藁w細(xì)胞中培育出了抗蟲棉,利用了基因重組原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體免疫過程圖解,其中A-D表示不同的細(xì)胞,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題.
 (1)圖中A為
 
細(xì)胞,該細(xì)胞參與的免疫過程為
 
免疫.
(2)圖中B代表的是
 
細(xì)胞,它在抗原的刺激下
 
為C細(xì)胞和D細(xì)胞,D細(xì)胞產(chǎn)生的
 
與抗原相結(jié)合.
(3)若侵入人體的細(xì)菌是一種發(fā)熱激活物,通過一系列反應(yīng)會(huì)引起人體發(fā)熱.病人在發(fā)燒時(shí)會(huì)感覺肌肉酸痛,原因是
 

(4)當(dāng)相同抗原再次侵入人體時(shí),
 
(括號(hào)填圖中字母,橫線填文字)參與免疫反應(yīng),其過程是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案