11.下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的描述,錯(cuò)誤的是(  )
A.用砒羅紅甲基綠染色劑可對(duì)細(xì)胞中的核酸進(jìn)行染色
B.根據(jù)溴麝香草粉藍(lán)水溶液的顏色變化快慢可檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況
C.經(jīng)改良的苯酚品紅溶液染色后,可觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化
D.將花生子葉用蘇丹Ⅲ染液染色后,可直接在顯微鏡下觀察到清晰的脂肪顆粒

分析 1、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)的原理:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,說明DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì).
2、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,
(1)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生:使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
(2)檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng),變成灰綠色.
3、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn):
(1)低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的原理:低溫能抑制紡錘體的形成,使子染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.
(2)該實(shí)驗(yàn)的步驟為選材→固定→解離→漂洗→染色→制片.(3)該實(shí)驗(yàn)采用的試劑有卡諾氏液(固定)、改良苯酚品紅染液(染色),體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液(解離).

解答 解:A、甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色,因此用砒羅紅甲基綠染色劑可對(duì)細(xì)胞中的核酸進(jìn)行染色,A正確;
B、CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,因此根據(jù)溴麝香草粉藍(lán)水溶液的顏色變化快慢可檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況,B正確;
C、改良的苯酚品紅溶液可使染色體著色,因此經(jīng)改良的苯酚品紅溶液染色后,可觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化,C正確;
D、將花生子葉用蘇丹Ⅲ染液染色后,需要用酒精洗去浮色,然后才能在顯微鏡下觀察到清晰的脂肪顆粒,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)脂肪實(shí)驗(yàn)等,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷2參考版) 題型:綜合題

乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì),其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題:

(1)圖中A-C表示乙酰膽堿,在其合成時(shí),能循環(huán)利用的物質(zhì)是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰膽堿外,生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作為神經(jīng)遞質(zhì)。

(2)當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí),圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過_______這一跨膜運(yùn)輸方式釋放到_______,再到達(dá)突出后膜。

(3)若由于某種原因使D酶失活,則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)_______。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為了便于明確細(xì)胞間的相互作用以及機(jī)能與結(jié)構(gòu)和形態(tài)間的相互關(guān)系,科學(xué)家們提出了“細(xì)胞模型”的構(gòu)想.某科研專家構(gòu)建了一個(gè)能自己移動(dòng)和改變形態(tài)的“類細(xì)胞”模型,由膜外殼和填入物構(gòu)成.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)該模塑類似于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體(填兩種細(xì)胞器)產(chǎn)生的囊泡,其邊界(膜外殼)由一種脂質(zhì)成分構(gòu)成,該成分是磷脂分子.
(2)該模型中填人了細(xì)胞骨架和驅(qū)動(dòng)蛋白,作為運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),另外還需要填入ATP作為直接能源.將該結(jié)構(gòu)置于一定濃度的K+溶液中一段時(shí)間,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)K +不能進(jìn)入其中.若你是科學(xué)家,將如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu),使其能夠吸收在其膜外殼中加入K+的載體.這樣改造的依據(jù)是因?yàn)镵+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸,需要相應(yīng)載體的協(xié)助.
(3)科學(xué)家想利用該結(jié)構(gòu)運(yùn)輸抗癌藥物到達(dá)患者體內(nèi),且僅與癌細(xì)胞密切接觸并釋放藥物,而不傷害正常細(xì)胞,這利用了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能.請(qǐng)從細(xì)胞膜的功能角度分析,應(yīng)該如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu)?在該結(jié)構(gòu)的膜外殼中加入能與癌細(xì)胞特異性結(jié)合的信號(hào)分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列實(shí)例分析不正確的是( �。�
A.某人因意外車禍而使大腦受損,其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話,但卻不會(huì)說.這個(gè)人受損傷的部位是言語區(qū)的S區(qū)
B.當(dāng)盲人用手指“閱讀”盲文時(shí),參與此過程的高級(jí)神經(jīng)中樞除了有軀體感覺中樞和軀體運(yùn)動(dòng)中樞,還有言語中樞V區(qū)
C.當(dāng)你專心作答試題時(shí),參與的高級(jí)中樞主要有大腦皮層H區(qū)和S區(qū)
D.某同學(xué)正在跑步,下丘腦和腦干也參與調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運(yùn)輸特點(diǎn),用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如圖所示的實(shí)驗(yàn).下列敘述正確的是( �。�
A.若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是②
B.若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①和②中出現(xiàn)放射性的只是②
C.若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性,說明ABA在莖尖的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸
D.若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運(yùn)輸不是極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡及癌變的相關(guān)敘述,正確的是( �。�
A.分化細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性降低
C.細(xì)胞凋亡與基因選擇性表達(dá)有關(guān)D.細(xì)胞癌變與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某生物興趣小組將一枝伊樂藻浸在盛有培養(yǎng)液的大試管長(zhǎng),改變光源與大試管的距離,觀察記錄伊樂藻放出氣泡數(shù),以單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù)表示光合作用速率.該小組在室溫10℃、20℃、30℃條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如曲線1、2、3所示,請(qǐng)分析回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯抗庹諒?qiáng)度、溫度對(duì)光合速率的影響,單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù)表示凈(填“實(shí)際”或“凈”)光合作用速率.
(2)圖2中BC段的限制因素主要是光照強(qiáng)度,C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體.若將圖1中光源功率加大,其他實(shí)驗(yàn)條件不變,則C點(diǎn)將向右移動(dòng).
(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),當(dāng)日光燈與大試管的距離由150cm移動(dòng)至90cm時(shí),試管中無氣泡產(chǎn)生.如何解釋這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.光照強(qiáng)度較弱,光合作用速率(強(qiáng)度)小于呼吸作用速率(強(qiáng)度),沒有氧氣(氣泡)的釋放.
(4)假如用伊樂藻作為實(shí)驗(yàn)材料證明光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O而不是CO2,請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)思路及結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)思路:分別將C18O2和H182O提供給兩組伊樂藻,分別檢測(cè)兩組伊樂藻釋放的氧氣的放射性.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:只有提供組的伊樂藻能釋放18O2

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖1為某植物細(xì)胞的部分生理過程示意圖,①~③代表生理過程.圖2表示該植物葉片CO2釋放量在其他條件適宜時(shí)隨光照強(qiáng)度變化的曲線.回答下列問題:
(1)圖1中,過程①H2O的產(chǎn)生部位是線粒體內(nèi)膜.
(2)干旱會(huì)導(dǎo)致植物光合作用速率下降,主要原因是為了減弱蒸騰作用,植物葉片氣孔關(guān)閉,從而影響CO2的進(jìn)入,此時(shí)該植物葉綠體中[H]含量的變化趨勢(shì)是增多.
(3)當(dāng)圖1中過程③沒有發(fā)生時(shí)(發(fā)生過程①②),可對(duì)應(yīng)圖2中的B點(diǎn).
(4)若已知光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃,當(dāng)環(huán)境溫度由25℃升高到30℃時(shí),圖2中B點(diǎn)的變化情況是向右移.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是關(guān)于溶酶體(一種具單層膜的細(xì)胞器)發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜來源于細(xì)胞器C.由圖示可判斷:a是高爾基體,c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體.
(2)細(xì)胞器d是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所;細(xì)胞器c不但可進(jìn)行蛋白質(zhì)加工,也是合成脂質(zhì)的“車間”.
(3)細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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