下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后,其細(xì)胞全能性的表達(dá)能力會(huì)喪失
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中植物器官的發(fā)生主要通過(guò)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比進(jìn)行調(diào)節(jié)
C、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等,但其結(jié)果是可逆的
D、原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對(duì)原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測(cè),可以采用質(zhì)壁分離的方法
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:不同種類植物或同種植物的不同基因型個(gè)體之間遺傳性的差異,細(xì)胞全能性的表達(dá)程度不大相同;植物組織培養(yǎng)過(guò)程中植物器官的發(fā)生主要通過(guò)植物激素的配比進(jìn)行調(diào)節(jié);植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等,其結(jié)果是不可逆的;原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對(duì)原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測(cè),細(xì)胞壁已經(jīng)去除,所以不能采用質(zhì)壁分離的方法.
解答: 解:A、不同種類植物或同種植物的不同基因型個(gè)體之間遺傳性的差異,細(xì)胞全能性的表達(dá)程度不大相同,如擬南芥等培養(yǎng)細(xì)胞很容易再生出植株,并能在多個(gè)世代中保持細(xì)胞全能性的表達(dá),而小麥、水稻等在多次繼代培養(yǎng)后,會(huì)喪失其全能性的表達(dá)能力,A正確;
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中植物器官的發(fā)生主要通過(guò)植物激素的配比進(jìn)行調(diào)節(jié),B錯(cuò)誤;
C、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等,其結(jié)果是不可逆的,C錯(cuò)誤;
D、原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對(duì)原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測(cè),細(xì)胞壁已經(jīng)去除,所以不能采用質(zhì)壁分離的方法,可以根據(jù)形態(tài)特征判斷其活力,如原生質(zhì)體呈綠色及圓而鼓者為活原生質(zhì)體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物克隆的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年7月,國(guó)際泳聯(lián)宣布2010年起全球禁用“鯊魚皮泳衣”.鯊魚皮泳衣的核心技術(shù)在于模仿鯊魚的皮膚.鯊魚皮膚表面粗糙的V形皺褶可以減少水流的摩擦力,據(jù)此研制的泳農(nóng)可提高運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī).下列說(shuō)法正確的是(  )
A、在游泳過(guò)程中體溫基本不變是因?yàn)楫a(chǎn)熱和散熱維持動(dòng)態(tài)平衡
B、比賽時(shí)人體內(nèi)乳酸增加,能與血液中的NaHC03發(fā)生反應(yīng),維持血漿pH相對(duì)穩(wěn)定
C、“鯊魚皮泳衣”的發(fā)明體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值
D、鯊魚皮膚表面粗糙的V形皺褶是自然選擇的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
A、胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量
B、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙,可導(dǎo)致血糖升高
C、胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡
D、糖尿病是由于經(jīng)常攝人過(guò)量的糖所引起的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的說(shuō)法正確的是( 。
A、乳酸進(jìn)入血液,血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span>
B、血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等
C、大量失鈉,對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于細(xì)胞內(nèi)的
D、葡萄糖在酶的催化下分解成丙酮酸發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其中敘述正確的是(  )
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入本尼迪特試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)紅黃色,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原糖
B、若利用小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面鏡
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、利用小麥幼葉作光合色素提取與分離實(shí)驗(yàn),若所得色素帶只有兩條,可能是研磨時(shí)未加SiO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某個(gè)二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖(數(shù)字代表染色體,字母代表染色體上帶有的基因).據(jù)圖判斷正確的是:( 。
A、丙細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或極體
B、甲、乙細(xì)胞的染色體數(shù)不同,基因組成也不可能相同
C、1與2或1與4的片段交換,前者屬染色體結(jié)構(gòu)變異,后者屬基因重組
D、甲和丙細(xì)胞中都含有2個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物,所以自然狀態(tài)下一般都是純種
B、豌豆種皮的黃色和子葉的綠色是一對(duì)相對(duì)性狀
C、F2的3:1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D、孟德爾在研究雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)需要考慮雌蕊和雄蕊的發(fā)育程度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,機(jī)體內(nèi)有多種激素能夠調(diào)節(jié)血糖的含量,但以胰島素和胰高血糖素的作用為主.請(qǐng)回答:
(1)將胰島β細(xì)胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時(shí)間后檢測(cè),高糖組和低糖組釋放胰島素的量有明顯差異.此結(jié)果說(shuō)明
 

(2)利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證:胰島α細(xì)胞的分泌物能促進(jìn)胰島β細(xì)胞分泌胰島素.實(shí)驗(yàn)方案如下:
①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島α細(xì)胞,一段時(shí)間后過(guò)濾得到細(xì)胞和濾液;
②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島β細(xì)胞,一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中胰島素的含量.
請(qǐng)指出上述方案的兩處明顯錯(cuò)誤:
a.
 

b.
 

(3)桑樹葉子是一種傳統(tǒng)中藥,桑葉提取液具有降低血糖的作用.為進(jìn)一步研究桑葉提取液對(duì)糖尿病大鼠降低血糖的效果,某研究小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).現(xiàn)請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整.
材料與藥劑:生理狀況相同的健康大鼠30只、桑葉提取液、蒸餾水、血糖測(cè)定儀等.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
a.從上述大鼠中隨機(jī)取出10只作為甲組,把另20只制備成實(shí)驗(yàn)性的糖尿病大鼠,并隨機(jī)均分成乙組和丙組.
b.
 

c.對(duì)丙組每只大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d,連續(xù)灌喂4周;對(duì)甲組和乙組的每只大鼠
 
.期間各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
d.4周后,用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組大鼠的血糖濃度,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果:研究結(jié)果如下表所示.
組別 數(shù)量 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)
(mmol/L)
給藥4周后
( mmol/L )
10 3.85±1.28 3.94±2.20
10 18.62±3.08 10.12±2.65
10 19.46±3.98 19.00±2.70
③實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者一獵物模型,如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)).據(jù)圖回答:
(1)該模型屬于
 
(填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)請(qǐng)用該模型解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因:
 

(3)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
 

(4)捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
 
進(jìn)化逐步形成的,捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的,因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的
 
的個(gè)體,同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較
 
(填“大”或“小”)的獵物物種.

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同步練習(xí)冊(cè)答案