為了減少某種昆蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害，人們引入了專門(mén)捕食這種昆蟲(chóng)的蜘蛛．如圖表示對(duì)兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果，下列解釋正確的是（　�。�
A、在Ⅰ時(shí)期，若針對(duì)害蟲(chóng)施以殺蟲(chóng)劑，將會(huì)更有利于蜘蛛數(shù)量的增長(zhǎng)
B、在Ⅱ時(shí)期，害蟲(chóng)數(shù)量減少的主要原因是捕食者的存在
C、在Ⅲ時(shí)期，兩個(gè)種群之間不存在相互作用
D、隨著蜘蛛的進(jìn)一步捕食，害蟲(chóng)數(shù)量最終會(huì)減少到零
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng),種間關(guān)系
專題：
分析：由圖可知：蜘蛛和害蟲(chóng)之間為捕食關(guān)系，所以I期間由于食物充足蜘蛛數(shù)量增加較快；而在Ⅱ期間主要是由于食物不足，蜘蛛數(shù)量下降；在Ⅲ期間，兩種群之間達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡．
解答： 解：A、在Ⅰ期間，若針對(duì)害蟲(chóng)施以殺蟲(chóng)劑，會(huì)使害蟲(chóng)的數(shù)量降低，因而蜘蛛的數(shù)量增加會(huì)減慢，A錯(cuò)誤；
B、在Ⅱ期間，害蟲(chóng)數(shù)量減少的主要原因是蜘蛛的捕食，B正確；
C、在Ⅲ期間，兩種群之間達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡，仍存在相互作用，C錯(cuò)誤；
D、隨著蜘蛛的進(jìn)一步捕食，害蟲(chóng)會(huì)進(jìn)一步減少，蜘蛛數(shù)量最也會(huì)減少，最終處于動(dòng)態(tài)平衡，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其化學(xué)組成成分的敘述中，有誤的是（　　）
A、酵母菌和大腸桿菌中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同
B、水稻葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)菌的細(xì)胞壁的主要成分不同
C、不同功能的細(xì)胞，其細(xì)胞中的細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同
D、生物體內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)均是以磷脂雙分子層為基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)有氧呼吸圖解思考問(wèn)題：
（1）圖中①、②、③、④分別是什么物質(zhì)？
 

（2）請(qǐng)分析有氧呼吸過(guò)程中，水的參與與水的產(chǎn)生分別發(fā)生在哪個(gè)階段？
 
O2參與反應(yīng)發(fā)生在哪個(gè)階段？
 
CO2是在哪個(gè)階段產(chǎn)生的？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)利用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系如圖1，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中AB段說(shuō)明反應(yīng)速率大小主要與
 
有關(guān)，實(shí)驗(yàn)時(shí)如何利用圖2中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行自變量的設(shè)計(jì)：
 
．
（2）如果裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過(guò)的土豆片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是
 
；將裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量，繪制出的溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué)，其原因是
 
．
（4）曲線b在B點(diǎn)后反應(yīng)速率不再增加的原因是
 

（5）酶加快化學(xué)反應(yīng)速率的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將同一植物細(xì)胞依次浸于蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.3mol/L蔗糖溶液和質(zhì)量濃度為0.5mol/L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化關(guān)系，結(jié)果如圖曲線所示（細(xì)胞壁與原生質(zhì)層將要分離時(shí)，原生質(zhì)的體積為100），據(jù)圖回答：

（1）A、B、C中表示細(xì)胞在蒸餾水中的是
 
，表示在質(zhì)量濃度為0.3mol/L蔗糖溶液中的是
 
，在尿素溶液中的是
 
．
（2）ef段的細(xì)胞液濃度變化為
 
．
（3）試簡(jiǎn)要分析B、C曲線差異的原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

招潮蟹是生活在海邊的一種甲殼動(dòng)物，每到繁殖季節(jié)，雄蟹就會(huì)揮動(dòng)紅色的大螯吸引雌蟹，不同的招潮蟹揮螯的方式不同，如圖為甲、乙兩種招潮蟹．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）上述招潮蟹的揮螯行為屬于生態(tài)系統(tǒng)停息傳遞中的
 
信息．
（2）這種求偶行為的產(chǎn)生與體內(nèi)分泌的
 
有直接關(guān)系．
（3）上述實(shí)例表明，生物種群的
 
離不開(kāi)信息的傳遞．
（4）在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供了可以采食的信息；森林中，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔，兔同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕．上述描述中涉及的信息有
 
，同時(shí)可以知道，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的
 
關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、基因重組是生物變異的根本來(lái)源
B、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C、基因重組通常發(fā)生在細(xì)胞分裂的過(guò)程中
D、非等位基因間都可以發(fā)生重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答與某二倍體植物甲有關(guān)的遺傳問(wèn)題：
Ⅰ．植物甲的花像豌豆一樣，一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，其花色有白色、淺紅色、粉紅色、紅色和深紅色等五種．
（1）假如控制花色的基因位于一對(duì)同源染色體上，其中b1控制白色，b2（淺紅色）、b3（粉紅色）、b4（紅色）、b5（深紅色）均為b1基因的等位基因，它們彼此間具有完全顯隱關(guān)系但不循環(huán)．b1b2b3b4b5的出現(xiàn)體現(xiàn)了基因突變具有
 
性．為了進(jìn)一步探究b1、b2…b5之間的顯隱性關(guān)系，某研究小組用5個(gè)純種品系進(jìn)行了以下雜交試驗(yàn)：

則b1、b2、b3、b4、b5之間的顯隱性關(guān)系是
 
（若bl、b2對(duì)b3顯性，bl對(duì)b2顯性，可表示為bl＞b2＞b3，依此類推）．寫(xiě)出圖中F1深紅色花與F1淺紅色花雜交得到F2的遺傳圖解．
（2）假如花色受兩對(duì)基因（A/a，B/b）控制，這兩對(duì)等位基因遵循自由組合定律，基因的自由組合定律發(fā)生的時(shí)間是
 
．如果每個(gè)顯性基因?qū)︻伾脑黾有?yīng)相同且具疊加效應(yīng)，則一株開(kāi)深紅色花的植物甲與開(kāi)白色花的植物甲進(jìn)行雜交，其F2的表現(xiàn)型及比例：
 
．
Ⅱ．（3）植物甲葉片顏色由一對(duì)等位基因（Dd）控制，有深綠（DD）、淺綠（Dd）、白色（dd），白色植株幼苗期就死亡．現(xiàn)有深綠和淺綠植物進(jìn)行雜交得到F1，讓F1植株相互授粉（即隨機(jī)交配）得到F2，則F2成熟個(gè)體中葉片顏色的表現(xiàn)型及比例
 
．能不能用深綠與淺綠雜交來(lái)驗(yàn)證該對(duì)等位基因遵循基因的分離定律？
 
．如果對(duì)淺綠植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，得到深綠（DD）植株的比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肺炎雙球菌感染老鼠的實(shí)驗(yàn)中，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、注射無(wú)莢膜的R型菌后，老鼠存活，血中有活的R型菌
B、注射有莢膜的S型菌后，老鼠死亡，血中有活的S型菌
C、注射無(wú)莢膜的R型菌及熱處理的S型菌后，老鼠死亡，血中只有活的R型菌
D、注射有莢膜的S型菌及熱處理的R型菌后，老鼠死亡，血中只有活的S型菌

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