基因重組發(fā)生在（　�。�
A、減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中
B、受精作用形成受精卵的過(guò)程中
C、有絲分裂形成子細(xì)胞的過(guò)程中
D、無(wú)絲分裂的過(guò)程中
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：1、基因重組的概念：生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合．
2．類型：基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．
解答： 解：基因重組的兩種類型是交叉互換型和自由組合型，該過(guò)程分別發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期和減數(shù)第一次分裂的后期，即減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的概念和類型，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、激素由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生后通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?/span>
B、一般情況下一種激素只選擇作用某一種特定的靶器官或靶細(xì)胞
C、各種激素之間只有拮抗作用，沒有協(xié)同作用
D、激素作用于靶細(xì)胞之后往往被滅活，從而保證機(jī)體調(diào)節(jié)適應(yīng)多變的環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

屬于人體第三道防線的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　　）
①骨髓  ②扁桃體  ③淋巴細(xì)胞  ④抗體  ⑤紅細(xì)胞  ⑥吞噬細(xì)胞．
A、①③④⑤⑥B、③④⑤⑥
C、①②③④⑥D、①③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一A、B、C為三個(gè)神經(jīng)元．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題（請(qǐng)?jiān)跈M線上填文字，括號(hào)內(nèi)填編號(hào)）：

（1）A、B、C細(xì)胞間信息的傳遞方向?yàn)椋?div id="5nbjxzb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
→
 
→
 
）．其中可構(gòu)成神經(jīng)中樞的細(xì)胞是．
（2）刺激部位④，該部位的膜外電位變化情況是，可測(cè)得同樣電位變化情況的部位是
 
．
（3）圖二是圖一中的結(jié)構(gòu)
 
．G位點(diǎn)的興奮由
 
引起，F(xiàn)位點(diǎn)的興奮由
 
引起．
（4）假如圖二中的D來(lái)自相鄰的細(xì)胞，E來(lái)自大腦皮層．當(dāng)刺激①時(shí)，導(dǎo)致⑦產(chǎn)生反應(yīng)，則D釋放的物質(zhì)對(duì)F具有
 
作用．但如果大腦皮層發(fā)生的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則E釋放的物質(zhì)對(duì)F具有
 
作用，導(dǎo)致⑦不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這說(shuō)明低級(jí)神經(jīng)中樞接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然生長(zhǎng)的植物在果實(shí)成熟過(guò)程中，各種植物激素都有明顯變化，有植物學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過(guò)程中的激素變化如圖所示，據(jù)圖回答：

（1）在幼果生長(zhǎng)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)時(shí)期生長(zhǎng)素濃度較高，其原因是
 
．
（2）在果實(shí)成熟時(shí)，果實(shí)中含量升高的激素有
 
．
（3）從圖中可知除了生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)外，
 
也具有這樣的作用．
（4）圖中各種激素動(dòng)態(tài)變化說(shuō)明了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯的黃果肉（Y）對(duì)白果肉（y）顯性，抗病（R）對(duì)易�。╮）顯性，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．某生產(chǎn)基地用塊莖繁殖的馬鈴薯都是雜合體，現(xiàn)要用這些雜合體通過(guò)雜交方式選育出黃果肉抗病的馬鈴薯新品種．
（1）寫出雜交親本的基因型
 
；F1代中基因型為YyRr的新品種占全部F1代的
 
．
（2）用黃果肉抗�。╕yRr）的馬鈴薯植株自交所得到的子代中，分別占
1
8
的基因型共有
 
種；自交子代中，雜合白果肉抗病植株占全部白果肉植株的比例是
 
．
（3）從黃果肉抗�。╕yRr）的馬鈴薯植株自交的子代中，選出基因型為YyRR和YYrr植株雜交，子代中出現(xiàn)了一株白果肉抗病馬鈴薯．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是親本YYrr植株在形成配子時(shí)發(fā)生了基因突變，也可能是因處理不當(dāng)，使親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交．為了驗(yàn)證究竟是上述哪種情況，可以將該白果肉抗病植株自交，若子代
 
，則是親本YYrr植株在形成配子時(shí)發(fā)生了基因突變；若子代
 
，則是親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)單側(cè)光照射下，植物組織不均等生長(zhǎng)的原因，有兩種對(duì)立的看法：①生長(zhǎng)素分布不均勻；②生長(zhǎng)抑制物分布不均勻．請(qǐng)據(jù)下列實(shí)驗(yàn)分析回答：
實(shí)驗(yàn)一   用3H標(biāo)記的生長(zhǎng)素處理玉米完整胚芽鞘尖端的一側(cè)，單側(cè)光照射一段時(shí)間后，測(cè)得放射性百分率如上圖．
實(shí)驗(yàn)二   用某種理化方法測(cè)得，經(jīng)單側(cè)光照射后，發(fā)生彎曲的向日葵下胚軸，向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素分布分別為50.5%和49.5%；黑暗中的向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素分布各為50%．
（1）實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果支持看法
 
，原因是生長(zhǎng)素發(fā)生了
 
且移動(dòng)量為
 
%．
（2）實(shí)驗(yàn)二中的“黑暗”處理，起
 
作用．若要加強(qiáng)對(duì)
 
看法的支持，你認(rèn)為還需對(duì)實(shí)驗(yàn)二的設(shè)計(jì)思路作怎樣的完善？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫度過(guò)高會(huì)使唾液淀粉酶永久失活，主要原因是高溫破壞了該酶的（　�。�
A、肽鍵數(shù)量B、氨基酸種類
C、氨基酸數(shù)目D、空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)．請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜． 增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、本尼迪特試劑、試管、滴管、水浴鍋等．
（1）蔗糖水解產(chǎn)物是
 
．
（2）請(qǐng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟：①向a、b兩管分別加入
 
，水浴加熱U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化；②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入
 
（試劑），
 
（反應(yīng)條件），觀察現(xiàn)象．
（3）本實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)指標(biāo)有
 
，
 
，請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論．

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