果蠅是雌雄異體的二倍體動(dòng)物,研究發(fā)現(xiàn)野生果蠅正常翅(h)可以突變?yōu)槊幔℉),另一對(duì)基因R、r,本身沒(méi)有控制具體性狀,但rr會(huì)抑制H基因的表達(dá).上述兩對(duì)基因位于兩對(duì)常染色體上.請(qǐng)分析回答:
(1)正常翅果蠅的基因型有
 
種,其中雜合子基因型為
 

(2)假如一對(duì)基因型相同的毛翅果蠅交配,產(chǎn)生的子代中正常翅與毛翅的比例為1:3,為了確定該對(duì)果蠅的基因型,研究者選擇了基因型為
 
的雌性純合個(gè)體與親代雄果蠅交配(研究者此前已培育成有關(guān)的純合體果蠅品系),并作了以下兩種分析:
①若后代中只有毛翅,則該果蠅的基因型是
 

②若
 
,則該果蠅的基因型是RrHH.用遺傳圖解解釋第二種情況.
(3)二倍體動(dòng)物缺失一條染色體稱(chēng)為單體,形成單體的變異屬于染色體數(shù)目變異中的
 
.假如等位基因Rr位于Ⅳ號(hào)染色體上,我們可用帶熒光標(biāo)記的R、r共有的序列作探針,與某果蠅(Ⅳ號(hào)染色體缺失的單體)各細(xì)胞內(nèi)染色體上R、r基因雜交,觀察處于有絲分裂后期的細(xì)胞,細(xì)胞中有
 
個(gè)熒光點(diǎn).
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:(1)根據(jù)題意分析可得:毛翅基因型為:R-H-,正常翅基因型為rrH-、R-hh和rrhh.
(2)毛翅果蠅的基因型為RRHH、RRHh、RrHH、RrHh四種,即發(fā)生了性狀分離,則親本基因型不可能為RRHH,子代中正常翅與毛翅的比例為1:3,則親本基因型不可能為RrHh,則可以用rr來(lái)確定親本的基因型是RRHh還是RrHH.
(3)單倍體中染色體成單存在,有絲分裂后期,姐妹染色單體已分開(kāi).
解答: 解:(1)根據(jù)題意:正常翅的基因型有rrHH、rrHh、RRhh、Rrhh、rrhh五種,其中雜合子為rrHh和Rrhh.
(2)若后代中只有毛翅,則子代果蠅沒(méi)有rr基因出現(xiàn),即親本果蠅的基因型是RRHh,后代中毛翅與正常翅比例為1:1,則該果蠅的基因型是RrHH.
(3)二倍體動(dòng)物缺失一條染色體稱(chēng)為單體,形成單體的變異屬于染色體數(shù)目變異中的非整倍體變異.Ⅳ號(hào)染色體缺失的單體含有這對(duì)基因中的一個(gè)基因,但有絲分裂后期的細(xì)胞中姐妹染色單體已經(jīng)分開(kāi),則細(xì)胞中應(yīng)該有2個(gè)熒光點(diǎn).
故答案為:
(1)5         Rrhh rrHh
(2)rrHH       RRHh        后代中毛翅與正常翅比例為1:1
遺傳圖解為:

(3)非整倍體變異      2
點(diǎn)評(píng):考查自由組合定律的應(yīng)用,解題關(guān)鍵是注意分析與應(yīng)用題目中“rr對(duì)H基因表達(dá)的抑制作用”這一信息.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中A表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子形成的,該化合物的名稱(chēng)是
 

(3)圖中表示R基的字母是
 
,表示肽鍵的字母是
 

(4)圖中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.該化合物由
 
種氨基酸結(jié)合而成.
(5)該化合物中的E結(jié)構(gòu)水解后生成的那個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是:
 

(6)假定一個(gè)由n個(gè)氨基酸構(gòu)成的含m條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,那么,這個(gè)蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量表達(dá)式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把細(xì)胞離心處理,細(xì)胞將死亡;把病毒結(jié)構(gòu)破碎,病毒也將失去生命活性,這說(shuō)明( 。
A、破壞了構(gòu)成它們的化學(xué)成分
B、病毒的存在,說(shuō)明生命可以不依賴(lài)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、兩者的結(jié)構(gòu)是一致的
D、生物的生命活動(dòng)必須建立在特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)組成人體內(nèi)環(huán)境的液體有
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)②是內(nèi)環(huán)境的重要組成部分,②內(nèi)有緩沖物質(zhì)使pH維持在
 
之間.
(4)正常情況下,圖中[
 
]
 
中的二氧化碳濃度最高.
(5)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 

(6)若該圖為胰島的局部組織,一名健康的成年人在饑餓的狀態(tài)下,含量會(huì)明顯增加的是
 
,該激素是由
 
分泌的.
(7)若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)會(huì)降低,圖中的
 
(填標(biāo)號(hào))會(huì)增多,結(jié)果將會(huì)引起
 

(8)某大學(xué)的新生在軍訓(xùn)長(zhǎng)途行軍時(shí),好多同學(xué)腳底都磨出了水泡,水泡破后,流出的淺黃色液體主要是
 
(填成分名稱(chēng)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異
C、自然選擇會(huì)使種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞增殖與分化的敘述,錯(cuò)誤的是.( 。
A、能增殖的細(xì)胞不一定能分化
B、正常情況下,細(xì)胞增殖和分化過(guò)程都會(huì)導(dǎo)致一些基因丟失
C、細(xì)胞增殖和分化過(guò)程中都有基因的表達(dá)
D、花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中既有細(xì)胞增殖也有細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的結(jié)合水的生理作用是( 。
A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
B、細(xì)胞的良好溶劑
C、運(yùn)輸各種物質(zhì)
D、反應(yīng)介質(zhì)并參與反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研小組對(duì)某種經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖(氣孔導(dǎo)度指氣孔張開(kāi)的程度).

(1)圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響.葉綠素存在于葉綠體中的
 
上.需先用
 
(填溶劑名稱(chēng))提取葉片中的色素,再測(cè)定葉綠素含量.用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí),葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是
 

(2)據(jù)圖分析,該植物可通過(guò)
 
以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力.
(3)圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下,溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度(氣孔張開(kāi)的程度)的日變化趨勢(shì).8:00到12:00凈光合速率降低,主要原因是
 
.18:00時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.一天的6:00~18:00時(shí)間段內(nèi),
 
時(shí)刻植物體內(nèi)含有機(jī)物最多.
(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)肯定不含有核糖參與組成的是( 。
A、線(xiàn)粒體B、核糖體
C、染色體D、酶

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