如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，下列敘述不正確的是（　　）
A、①②④過程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、②③過程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行；某些病毒體內(nèi)可以發(fā)生④過程
C、④⑤過程可能發(fā)生在肺炎雙球菌種
D、①②③均遵循堿基互補配對原則，但堿基配對的方式不完全不同
考點：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，其中①是DNA的復(fù)制過程；②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程；③是翻譯過程；④是逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶；⑤是RNA的自我復(fù)制過程；⑥是翻譯過程，其中④、⑤和⑥過程只能發(fā)生被某些病毒侵染的細(xì)胞中．
解答： 解：A、①是DNA的復(fù)制過程，需要解旋酶和DNA聚合酶，②是轉(zhuǎn)錄過程，需要解旋酶和RNA聚合酶，④是逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶，A正確．
B、線粒體和葉綠體中都含有少量DNA，因此可發(fā)生②是轉(zhuǎn)錄過程，這兩種細(xì)胞器中還有核糖體，因此也能進(jìn)行③翻譯過程；④是逆轉(zhuǎn)錄過程，只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，B錯誤；
C、④逆轉(zhuǎn)錄過程和⑤RNA分子的復(fù)制過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，C錯誤；
D、①過程中的堿基配對為A-T、T-A、C-G、G-C，②過程中的堿基配對為A-U、T-A、C-G、G-C，③過程中的堿基配對為A-U、U-A、C-G、G-C，由此可見，①②③過程均遵循堿基互補配對原則，但堿基配對的方式不完全相同，D正確．
故選：BC．
點評：本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程圖，考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補充，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，并明確④、⑤和⑥過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中；識記DNA分子復(fù)制過程，掌握其半保留復(fù)制特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員同時進(jìn)行了多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響的實驗，結(jié)果見如圖．請分析回答：

（1）比較曲線
 
可知頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用；比較曲線
 
可知頂芽產(chǎn)生的生長素抑制了側(cè)芽的生長．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，側(cè)芽的生長素濃度遠(yuǎn)高于頂芽，但頂芽產(chǎn)生的生長素仍可向側(cè)芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是
 
．這種運輸方式與哪兩種細(xì)胞器直接有關(guān)
 
．
（3）比較曲線1、3、4可知
 
．
（4）秋季來臨，植物的葉片逐漸衰老和脫落，與此有關(guān)的激素是
 
．
（5）綜上可知，植物體的生長、發(fā)育是
 
的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)的數(shù)量變化情況．下列敘述錯誤的是（　　）
A、甲種群所在營養(yǎng)級的能量比乙多
B、M時乙種群的出生率大于死亡率
C、圖中甲乙種群數(shù)量波動主要由外源性調(diào)節(jié)引起
D、種群數(shù)量波動的幅度都減小說明該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物遺傳的說法錯誤的是（　�。�
A、孟德爾豌豆雜交實驗中的父本不能結(jié)豌豆種子
B、孟德爾豌豆雜交實驗中的高莖親本是純合子
C、基因型為AAaa的個體是雜合子
D、同一生物的同一性狀的不同表現(xiàn)型稱為相對性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度為
 
 mol/L，此濃度對根的生長的效應(yīng)是
 
．
（2）A點所對應(yīng)的生長素濃度，對莖生長的效應(yīng)依次是
 
、對芽生長的效應(yīng)
 
、對根生長的效應(yīng)
 
．
（3）B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
．
（4）從圖中分析，根，芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次增強是
 
．
（5）縱觀三條曲線可見生長素對同一植物的
 
不同，單獨看一條曲線表明生長素具有
 
．
（6）若想培養(yǎng)無根豆芽，配制的生長素濃度應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過對綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中知道：①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值（實際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量）；②綠色植物光合作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面．已測得呼吸作用釋放CO2為0.6μmol/h，現(xiàn)用紅外測量儀在恒溫不同光照下測得如下的數(shù)據(jù)，實際光合量用葡萄糖表示．
外界CO2濃度（μmol/h）
實際光合量（μmol/h）		1.22.43.64.8
光照強度（klx）10.10.10.10.1
20.270.440.610.78
（1）從表中數(shù)據(jù)的對比可知影響光合作用的因素有
 
．
（2）當(dāng)光照強度為1klx時，實際光合量都為0.1μmol，原因是
 
．
（3）當(dāng)光照強度為2klx時，當(dāng)實際光合量0.27μmol/h時，植物從外界吸收CO2為
 
μmol/h，植物對外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
．
（4）設(shè)外界CO2濃度為6.0μmol/h，則該條件下綠色植物的實際光合量為
 
μmol/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B代表激素名稱，請回答：
（1）甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 
、
 
，激素B的名稱是
 
．
（2）圖中①②③④四個過程，具有抑制作用的是
 
，促進(jìn)作用的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于脂肪和糖類說法正確的是（　�。�
A、同質(zhì)量下，糖類比脂肪在氧化分解時耗氧量多
B、脂肪中H的比例較高，所以釋放能量較多
C、同質(zhì)量下，糖類比脂肪在氧化分解時產(chǎn)生的水多
D、正常情況下，糖類是儲能物質(zhì)，脂肪是能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用染色劑染色是生物學(xué)實驗常用的方法，某同學(xué)對有關(guān)實驗做了如下歸納：
實驗觀察及研究對象染色劑實驗結(jié)果
①花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅳ染液脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠混合染液細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③
 		檢測生物組織中的果糖
 
磚紅色沉淀
④
 		檢測生物組織中的蛋白質(zhì)
 
出現(xiàn)藍(lán)色反應(yīng)
（1）請將使用的染色劑在圖表中補充完整
（2）上述實結(jié)果的歸納，正確的有
 
 （實驗序號）．
（3）①實驗過程中用到體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液，其作用是
 
．
（4）實驗②中，使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的
 
處理細(xì)胞，可以改變
 
通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時使染色質(zhì)中的
 
 分離，有利于DNA和染色劑的 結(jié)合．
（5）實驗③④所選擇的染色劑在使用方法上有何不同
 
．
（6）上述4個實驗中，需要用到顯微鏡的是
 
．（填標(biāo)號）

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