如圖代表人體體液免疫的過(guò)程．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅲ均能識(shí)別抗原
B、在①和⑨所在的階段中，可能有巨噬細(xì)胞的參與
C、免疫過(guò)程⑥比⑦要慢，免疫效應(yīng)⑥比⑦要強(qiáng)
D、圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：體液免疫B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體進(jìn)入體液而形成的特異性免疫．
據(jù)圖分析，細(xì)胞Ⅰ表示B淋巴細(xì)胞，細(xì)胞Ⅱ表示記憶細(xì)胞，細(xì)胞Ⅲ為漿細(xì)胞．①②③表示識(shí)別和呈遞抗原，④⑦代表二次免疫反應(yīng)，⑤⑥代表B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞，⑧表示效應(yīng)B細(xì)胞分泌特異性抗體．
解答： 解：A、細(xì)胞Ⅰ是B淋巴細(xì)胞，細(xì)胞Ⅱ是記憶細(xì)胞，都具有識(shí)別抗原作用，細(xì)胞Ⅲ是漿細(xì)胞，不具有識(shí)別抗原的能力；故A錯(cuò)誤．
B、①過(guò)程有吞噬細(xì)胞參與，⑨是抗體與抗原之間的免疫反應(yīng)，吞噬細(xì)胞在此免疫反應(yīng)后才起清除作用；故B正確．
C、⑦是指相同抗原再次侵入已免疫的機(jī)體后機(jī)體的免疫應(yīng)答過(guò)程，此過(guò)程比首次免疫（⑥）不僅快而且強(qiáng)烈，即短時(shí)間分化出大量效應(yīng)B細(xì)胞，并產(chǎn)生大量抗體；故C錯(cuò)誤．
D、圖中的免疫活性物質(zhì)是由特定抗原引起并由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生，應(yīng)為抗體；故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查免疫的相關(guān)知識(shí)，是高考高頻考點(diǎn)，意在考查考生識(shí)圖析圖的能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，以及獲取信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將經(jīng)處理后的胚胎干細(xì)胞，移植到因胰島受損而患糖尿病的小白鼠體內(nèi)后，該鼠血糖濃度趨近正常．上述事實(shí)說(shuō)明（　　）
A、該過(guò)程體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞的全能性
B、移植的細(xì)胞中所有基因都得到表達(dá)
C、干細(xì)胞經(jīng)處理后進(jìn)行了定向分化
D、移植的細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
由于神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)不同，突觸可分為興奮性突觸和抑制性突觸．下圖1和圖2分別表示這兩種突觸作用過(guò)程．（橫線上填文字，[]內(nèi)填數(shù)字）

（1）圖中神經(jīng)遞質(zhì)貯存在神經(jīng)末梢的[]
 
內(nèi)，當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)釋放與位于[]
 
上的受體結(jié)合，引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制．圖1和圖2中表示神經(jīng)遞質(zhì)的分別是
 
和
 
，它們的化學(xué)成分是否相同？
 
．
（2）靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞膜的膜電位狀態(tài)是
 
（填膜兩側(cè)電位）．圖1中當(dāng)Na+流入A細(xì)胞時(shí)，A細(xì)胞膜上的電位變化是
 
，于是產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．圖2中，當(dāng)Cl-流入B細(xì)胞時(shí)，是否會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)？
 
，原因是
 
．
（3）不同麻醉劑的作用機(jī)理不同，有些麻醉劑屬于遞質(zhì)類(lèi)似劑，能與受體結(jié)合后產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時(shí)類(lèi)似的效果，遞質(zhì)類(lèi)似劑麻醉劑的作用效果相當(dāng)于圖中的[]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBB的個(gè)體，通過(guò)下列方法可以分別將它們的后代轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐停孩貯ABB、②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB．則下列排列正確的是（　�。�
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A、原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散
B、紅細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸，吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散
C、激素必須通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)完成對(duì)細(xì)胞代謝進(jìn)行調(diào)節(jié)
D、相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體中胰島素和胰高血糖素生理功能的敘述，正確的一項(xiàng)是（　�。�
①胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取和利用葡萄糖；
②胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞將葡萄糖轉(zhuǎn)化為各種氨基酸；
③胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解為血糖；
④胰高血糖素能促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A、生物受環(huán)境影響產(chǎn)生的變異都是不遺傳的
B、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有害的
C、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成的
D、如果環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，下列屬于體液免疫功能的是（　　）
A、裂解病毒感染的細(xì)胞
B、合成抗體抑制病菌繁殖
C、分泌淋巴因子以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
D、分泌溶菌酶殺滅病原體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物-生物技術(shù)實(shí)踐]．
生物乙醇是汽油的良好替代品，美國(guó)主要以玉米為原料生產(chǎn)燃料乙醇．我國(guó)則堅(jiān)持“不與人爭(zhēng)糧，不與糧爭(zhēng)地”的原則，利用農(nóng)作物廢棄物一一秸稈代替糧食作為原料，其主要技術(shù)流程為：

（1）過(guò)程①加入了微生物，其作用是把秸稈顆粒分解．從土壤中獲取①所需微生物的過(guò)程稱(chēng)為微生物的，選擇培養(yǎng)應(yīng)以
 
為唯一碳源．純化菌種時(shí)，將篩選獲得的菌液稀釋后用
 
法接種到培養(yǎng)基上．
（2）過(guò)程①也可以采用酶解法．將酶應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐和科研之前必須對(duì)酶進(jìn)行
 
的檢測(cè)，通常采用
 
法在尼龍等載體上制作固定化酶，從而實(shí)現(xiàn)酶的重復(fù)利用．
（3）酒精發(fā)酵階段接種的微生物是
 
，在培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)基和接種環(huán)采用滅菌方法分別是
 
、
 
．

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