分析 據(jù)圖分析:人體問題的調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的.無機(jī)環(huán)境可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)可以通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng),最終使內(nèi)環(huán)境做出反應(yīng),同時此過程的神經(jīng)遞質(zhì)可以進(jìn)入內(nèi)環(huán)境作用于內(nèi)分泌腺或免疫器官;當(dāng)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)發(fā)生變化時,也可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng).這些活動共同協(xié)調(diào)使內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài),以利于生命活動.
解答 解:(1)有神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的物質(zhì)并且進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,突觸間隙就是內(nèi)環(huán)境;抗體存存在于血漿中;載體蛋白在細(xì)胞膜上;性激素是由內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的;血紅蛋白在紅細(xì)胞內(nèi);呼吸酶在細(xì)胞內(nèi).
(2)甲狀腺激素的分解調(diào)節(jié):下丘腦會分泌促甲狀腺激素釋放激素,這種激素作用于垂體后,使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多;但當(dāng)甲狀腺激素增多后,反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌,這樣,使得機(jī)體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié),同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多,這是甲狀腺激素分泌過程中的反饋調(diào)節(jié).所以對促甲狀腺激素起調(diào)節(jié)作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素.
(3)神經(jīng)纖維在未興奮時的單核分布是“內(nèi)負(fù)外正”,在興奮時電荷的分布是“內(nèi)正外負(fù)”,所以神經(jīng)纖維膜由未興奮到興奮時膜內(nèi)電位變化是由負(fù)變正;體溫調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦.
(4)淋巴因子是由T細(xì)胞分泌的,漿細(xì)胞不能識別抗原,但其分泌的抗體卻可以特異性的與抗原結(jié)合.
故答案為:
(1)A、F
(2)促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素
(3)由負(fù)變正 下丘腦
(4)T細(xì)胞 漿細(xì)胞
點(diǎn)評 本題考查了內(nèi)環(huán)境、甲狀腺激素的分解調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、血糖調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生熟練的掌握并運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 | |
B. | 體液中的溶菌酶發(fā)揮免疫作用屬于第一道防線 | |
C. | 二次免疫比初次免疫產(chǎn)生抗體更迅速、更大量 | |
D. | 能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過敏反應(yīng)一般會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷 | |
B. | 反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈,消退較快 | |
C. | T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞 | |
D. | 初次接觸過敏原就會引發(fā)過敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)人的手被針刺時,可通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”使手縮回 | |
B. | 人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程 | |
C. | 人在寒冷的條件下,可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”,使腎上腺素分泌增加 | |
D. | 飯后血糖升高時,人體可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進(jìn)胰島素的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期、后期、間期 | B. | 間期、后期、中期 | C. | 間期、后期、前期 | D. | 前期、中期、后期 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示激素作為信號分子對靶細(xì)胞作用的過程。請據(jù)圖分折,下列敘述不正確的是()
A.該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能
B.若A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞
C.若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則A可能是促性腺激素釋放激素
D.若人體免疫反應(yīng)過強(qiáng)造成D損傷而引起信息傳遞中斷,人會患自身免疫病
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三第十次適應(yīng)性理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題
I.葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因整合到葉綠體基因組中,該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)。請回答。
(1)為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中其他植物體內(nèi),科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中,其原因是( )
A.葉綠體基因組不會進(jìn)入生殖細(xì)胞中
B.植物雜交的后代不會出現(xiàn)一定的性狀分離比
C.轉(zhuǎn)基因植物中的質(zhì)基因與其他植物間不能通過花粉發(fā)生基因交流
D.轉(zhuǎn)基因植物與其他植物間不能通過花粉發(fā)生基因交流
(2)來自原核生物中有重要價值的外源基因,無需改造和修飾就可在葉綠體中高效表達(dá),據(jù)此分析,原因是 。
(3)對大多數(shù)高等植物而言,與傳統(tǒng)的細(xì)胞核轉(zhuǎn)基因相比,葉綠體轉(zhuǎn)基因更穩(wěn)定,其遺傳方式 (答“遵循”或“不遵循”)分離定律,不會隨 (“花粉”或“卵細(xì)胞“)傳給后代,從而保持了 (“父本”或“母本”)的遺傳特性。
II.(1)生態(tài)工程建設(shè)的目的就是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到_____________和_____________的同步發(fā)展。
(2)生態(tài)經(jīng)濟(jì)主要是通過實(shí)行“__________”的原則,使一個系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化。
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