2．神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，處于靜息狀態(tài)．使用兩個(gè)電極連接到一個(gè)電表上，能夠測(cè)量到靜息電位的是（　　）
A．B．C．D．

分析 根據(jù)題意，靜息電位是指細(xì)胞未受刺激時(shí)，存在于細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的電位差，不管是靜息電位還是動(dòng)作電位均為跨膜電勢(shì)差，所以要測(cè)量靜息電位，須將兩級(jí)分別插入內(nèi)外表面，再根據(jù)靜息電位是外正內(nèi)負(fù)，電流方向是從正電荷向負(fù)電荷移動(dòng)，即可解答此題．

解答 解：A、圖中電極左插膜內(nèi)右插膜外，可以測(cè)量靜息電位，電位表向右偏轉(zhuǎn)，A正確；
B、圖中兩極都插入膜內(nèi)，無(wú)法測(cè)量靜息電位，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，B錯(cuò)誤；
C、圖中兩極都插入膜外，無(wú)法測(cè)量靜息電位，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，C錯(cuò)誤；
D、圖中兩級(jí)都插入膜內(nèi)，無(wú)法測(cè)量靜息電位，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞內(nèi)外在各種情況下電位的變化，解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是熟練掌握靜息電位和動(dòng)作電位的變化方式，以及電位的測(cè)量方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸，也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生ATP抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)：
（1）供選的實(shí)驗(yàn)試劑：5%葡萄糖溶液、酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）、酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、ATP溶液、蒸餾水．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶完成如上裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液，3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水．
②A裝置2號(hào)錐形瓶中加入：1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
B裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液；
C裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N2 5min，目的是去除錐形瓶中的氧氣，再將三套裝置分別處理：A、B裝置持續(xù)通入N2，C裝置通入通入空氣或氧氣．
④將三套裝置放在溫度適宜（25～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間（8～10h）．
⑤觀察各裝置中3號(hào)瓶是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置變渾濁，則則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制；
②若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置不變渾濁，則酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制，不受ATP抑制；
③若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置不變渾濁，則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制，也受氧氣抑制；
④若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置變渾濁，則酵母菌無(wú)氧呼吸不受ATP抑制，不受氧氣抑制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因突變是生物變異的根本來(lái)源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是

A.無(wú)論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B. 生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變

C. 突變只能定向形成新的等位基因 D. 突變對(duì)生物的生存往往是有利的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．PCNA是一類(lèi)只存在于增殖細(xì)胞中的階段性合成的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)胞周期中呈如圖所示的周期性變化 （圖中G1→S→G2表示分裂間期），檢測(cè)其在細(xì)胞中的含量，可作為評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個(gè)指標(biāo)．下列推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．PCNA由核糖體合成
B．曲線表明PCNA可能輔助DNA復(fù)制
C．PCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)
D．肺癌病人體內(nèi)的PCNA含量較正常人高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某同學(xué)設(shè)計(jì)滲透裝置如圖所示（開(kāi)始時(shí)狀態(tài)），燒杯中盛放有蒸餾水，圖中豬膀胱膜允許單糖透過(guò)．倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時(shí)間后再加入蔗糖酶．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最可能出現(xiàn)的是（　�。�
A．漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升，加酶后即下降
B．加酶后，可以在燒杯中檢測(cè)出葡萄糖、果糖和蔗 糖酶
C．漏斗內(nèi)液面不再上升時(shí)，膜兩側(cè)溶液濃度相等
D．漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后開(kāi)始下降

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，正確的是（　�。�
A．遺傳信息是指DNA中堿基的排列順序
B．血紅蛋白基因表達(dá)過(guò)程中所發(fā)生的堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式完全相同
C．脫氧核糖核苷酸和氨基酸分別是轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料
D．HIV感染人體時(shí)可以發(fā)生RNA→RNA→蛋白質(zhì)的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．將某馬鈴薯品種的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，在幼苗細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了12對(duì)染色體，能夠確定此幼苗個(gè)體屬于（　　）
A．二倍體B．單倍體C．四倍體D．多倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，某同學(xué)根據(jù)淀粉遇碘液呈藍(lán)色的原理，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取三支潔凈的試管，分別編號(hào)為A、B、C；
第二步：向三支試管分別中加入3%的可溶性淀粉溶液2ml；
第三步：另取三支試管，分別編號(hào)為A′、B′、C′，分別向三支試管中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液1ml；
第四步：取出六支試管，A’倒入A試管中，B’倒入B試管中，C’倒入C試管中，混合均勻后，分別把A、B、C三支試管放在裝載著0℃、60℃、100℃水的燒杯中保持溫度5分鐘．
第五步：取出三支試管，分別向試管中加入2滴碘液；
第六步：觀察三支試管是否有藍(lán)色變化．
閱讀上述實(shí)驗(yàn)步驟后，回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，因變量是淀粉的有無(wú)．無(wú)關(guān)變量是PH．（只需寫(xiě)出一個(gè)即可）
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，寫(xiě)出三支試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A：變藍(lán)   B：不變藍(lán)  C：變藍(lán)
（3）上述實(shí)驗(yàn)步驟有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)你指出來(lái)：第二、三步，并說(shuō)明原因：驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，應(yīng)先設(shè)置溫度，再加入酶或反應(yīng)物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某一多肽鏈共有100個(gè)氨基酸，則控制合成該肽鏈的基因中的堿基數(shù)至少有（　�。�
A．600B．300C．297D．594

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案