1 | 2 | 3 | |
10 | 4 | 6 | 3 |
100 | 47 | 50 | 41 |
1000 | 420 | 478 | 413 |
分析 1、培養(yǎng)基按功能分:
種類 | 制備方法 | 特征 | 用途 |
選擇培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分 | 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對(duì)某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢(shì)菌變成優(yōu)勢(shì)菌,從而提高該菌的篩選率 | 加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌 |
鑒別培養(yǎng)基 | 加入某種試劑或化學(xué)藥品 | 依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì) | 鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌 |
解答 解:(1)篩選分解多氯聯(lián)苯的菌株時(shí),應(yīng)將土壤樣品稀釋,接種到以多氯聯(lián)苯為唯一碳源的培養(yǎng)基上;只有能分解多氯聯(lián)苯的菌株才能在這樣的培養(yǎng)基中生存,因此從功能上講,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌;篩選分解多氯聯(lián)苯的菌株時(shí),應(yīng)將土壤樣品稀釋(溶解).
(3)對(duì)初步提取到的菌株要進(jìn)行分離純化,一般操作方法有兩種,即平板劃線法和稀釋涂布平板法,圖示是利用平板劃線法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面.
(4)對(duì)菌落進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),一般選擇菌落數(shù)在30~300的進(jìn)行記數(shù),求其平均值,因此選擇稀釋100倍的三個(gè)培養(yǎng)基進(jìn)行計(jì)算,每升溶液中酵母菌活菌數(shù)=(47+50+41)÷3÷0.1×100×1000=4.6×107個(gè)/L.
故答案為:
(1)唯一碳源 選擇培養(yǎng)基
(2)高壓蒸汽滅菌法 稀釋(溶解)
(3)純化 平板劃線
(4)4.6×107
點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記培養(yǎng)基的成分、培養(yǎng)基的類型及功能;識(shí)記接種微生物常用的兩種方法,掌握計(jì)數(shù)微生物的兩種方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄扛邼舛萅aHCO3對(duì)植物種子萌發(fā)的影響 | |
B. | G基因在擬南芥中表達(dá)后,應(yīng)該有助于提高其種子萌發(fā)時(shí)耐受鹽脅迫能力 | |
C. | 正常條件下,轉(zhuǎn)基因型、突變體與野生型擬南芥種子的萌發(fā)狀態(tài)無明顯差異 | |
D. | 鹽脅迫條件下,三種擬南芥種子萌發(fā)均受抑制,其中突變體耐鹽能力較低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞膜和葉綠體外膜的基本結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 兩者所含的色素都相同 | |
C. | 兩者都含有與光合作用相關(guān)的酶 | |
D. | 兩者中的ATP都來自光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核可以完成基因的復(fù)制和表達(dá),是生命活動(dòng)的控制中心 | |
B. | 細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá) | |
C. | 生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用,細(xì)胞都具有生物膜系統(tǒng) | |
D. | 洋蔥根尖細(xì)胞中無葉綠體,所以用根尖細(xì)胞不能培育出含葉綠體的植物體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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