將二倍體芝麻的種子萌發(fā)成的用秋水仙素處理后得到四倍體芝麻,此四倍體芝麻( 。
A、與原來的二倍體芝麻相比,在理論上已經(jīng)是一個新物種了
B、產(chǎn)生的配子中沒有同源染色體,所以配子無遺傳效應
C、秋水仙素促使染色單體分離,從而使染色體數(shù)目加倍
D、此四倍體芝麻產(chǎn)生的花粉是單倍體
考點:染色體數(shù)目的變異,物種的概念與形成
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識點是秋水仙素處理幼苗后得到四倍體芝麻,梳理相關知識點,然后根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、如果將這個四倍體芝麻與原來的二倍體芝麻雜交,產(chǎn)生的子代是三倍體,三倍體是高度不育的,所以,此四倍體與原來的二倍體已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離,所以與原來的二倍體芝麻相比,在理論上已經(jīng)是一個新物種了,A正確;
B、此四倍體芝麻經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中應含有兩個相同的染色體組,所以還含有同源染色體,B錯誤;
C、秋水仙素抑制細胞分裂時紡錘體的形成,從而使染色體數(shù)目加倍,C錯誤;
D、此四倍體芝麻產(chǎn)生的花粉不是單倍體,由花粉培育成的植株是單倍體,D錯誤.
故選A.
點評:本題考查染色體變異的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定濃度的CO2和適當?shù)臏囟葪l件下,測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結果如下表.據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題,當光照強度為3千勒克司時,A植物與B植物固定的CO2量的差值為( 。
光合速率與呼吸 光飽和時光照 光飽和時CO2吸收 黑暗條件下CO2
速率相等時光照 強度(千勒克 量(mg/100cm2 放量(mg/100cm2
強度(千勒克司) 司) 葉?小時) 葉?小時)
A植物 1 3 11 5.5
B植物 3 9 30 15
A、11.5B、4
C、10.5D、1.5

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科目:高中生物 來源: 題型:

與細胞膜具有能量交換、物質(zhì)運輸和信息傳遞功能最有關的物質(zhì)是( 。
A、磷脂B、糖類C、蛋白質(zhì)D、固醇

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為研究培養(yǎng)基成分對馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體培養(yǎng)的影響,科學家完成下表所示的實驗,培養(yǎng)條件相同且適宜原生質(zhì)體存活,實驗結果如圖所示,下列分析錯誤的是( 。
組別 培養(yǎng)基 培養(yǎng)天數(shù)
1 MS培養(yǎng)基(含蔗糖、有機酸、無機鹽、瓊脂等) 7天
2 纖維二糖+MS培養(yǎng)基(同上) 7天
A、纖維二糖有助于愈傷組織形成
B、纖維二糖降低了細胞分化能力
C、實驗中所用的馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體需要嚴格滅菌
D、培養(yǎng)基還需要添加適當比例的生長素和細胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來的研究初步表明,β-AP(p-淀粉樣蛋白)沉積是Alzheimer型老年癡呆的主要病征.β-AP是由其前體蛋白APP(一種含695個氨基酸的跨膜蛋白)在病理狀態(tài)下異常加工而成.APP形成β-AP的過程如圖所示.根據(jù)上述信息所作的推論錯誤的是( 。
A、用雙縮脲試劑檢測β-AP,有紫色反應
B、β-AP的效果可能是引起大腦功能異常
C、一個β-AP分子中至少含有39個肽鍵
D、β-分泌酶很可能是突變基因表達的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果給人體注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應,正確的是( 。
A、B細胞接受刺激后形成漿細胞,能使靶細胞裂解
B、T細胞接受刺激后形成致敏T細胞,能釋放淋巴因子
C、吞噬細胞接受刺激后把抗原呈遞給T細胞,并產(chǎn)生抗體
D、淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞,并釋放淋巴因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于雙鏈DNA分子的說法,正確的是( 。
A、每個核糖上均連接著一個磷酸和一個堿基
B、某個DNA中含有200個堿基對,則其蘊含的遺傳信息種類最多有2100
C、若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應堿基比為4:3:2:1
D、DNA分子中G與C堿基對含量越高,其結構穩(wěn)定性相對越大

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科目:高中生物 來源: 題型:

用燕麥胚芽鞘進行如圖所示的實驗,一段時間后,會引起彎曲現(xiàn)象的是(→表示單側(cè)光)(  )
A、①②⑤B、①②③⑤
C、①③④⑤D、②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

重組人胰島素原基因生產(chǎn)胰島素,首先要獲得目的基因,但一般不用下面哪種方法( 。
A、利用聚合酶鏈式反應,擴增需要的目的基因
B、用化學方法合成目的基因
C、構建基因文庫,從文庫中調(diào)取目的基因
D、直接從細胞內(nèi)總DNA中分離目的基因

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