種群 | A | B | C | D | E | F |
有機物同化量(kg) | 5000 | 390 | 110 | 29 | 21 | 5 |
分析 據(jù)表分析:1、根據(jù)能量傳遞效率的范圍分析:A應(yīng)為生產(chǎn)者,B、C應(yīng)為初級消費者,D、E應(yīng)為次級消費者,F(xiàn)應(yīng)為三級消費者.
2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括:非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費者和分解者;生物群落中的種間關(guān)系有互利共生、寄生、競爭和捕食;生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定了自我調(diào)節(jié)能力的大。簧镏g的信息傳遞類型有:物理信息、化學(xué)信息、行為信息.生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.
解答 解:(1)根據(jù)題表分析,該池塘生態(tài)系統(tǒng)中只有一個食物網(wǎng)中的6個種群,即只有生產(chǎn)者和消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)根據(jù)能量傳遞效率的范圍分析,該食物網(wǎng)最多有4條食物鏈,其中A是生產(chǎn)者,第一營養(yǎng)級,B和C的有機物同化量在一個數(shù)量級上,屬于第二營養(yǎng)級,E和D的有機物同化量在一個數(shù)量級上,E和D同屬于第三營養(yǎng)級,它們的同化量之和為50,F(xiàn)的同化量為5,F(xiàn)應(yīng)屬于第四營養(yǎng)級.
(3)如果向該池塘引入以F為專一食物的水生動物,首先導(dǎo)致F減少,E和D缺少天敵數(shù)量增加,E和D增加的結(jié)果導(dǎo)致它們的食物B和C減少,則A缺少天敵B和C而數(shù)量最后增加.生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定了自我調(diào)節(jié)能力的大。
(4)生物之間的信息傳遞類型有:物理信息、化學(xué)信息、行為信息.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.
故答案為:
(1)分解者、非生物的物質(zhì)和能量
(2)4
(3)A 自我調(diào)節(jié)
(4)物理信息、化學(xué)信息、行為信息
(5)能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
點評 本題結(jié)合題表主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在提高學(xué)生從題表中獲取信息并結(jié)合所學(xué)知識分析解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•保山校級期末)關(guān)于抗體的敘述中錯誤的一項是( )
A.抗體能與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,產(chǎn)生免疫反應(yīng)
B.抗體的基本組成單位是氨基酸
C.抗體是由B淋巴細胞直接產(chǎn)生并分泌的
D.抗體和特異性抗原結(jié)合,產(chǎn)生的免疫反應(yīng)屬于體液免疫
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿與淋巴液 | B. | 組織液與淋巴液 | ||
C. | 血漿與組織液 | D. | 血漿、組織液、淋巴液三者之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 觀察對象 | 染色劑 | 實驗結(jié)果 |
① | 花生子葉細胞的脂肪顆粒 | 蘇丹Ⅲ | 脂肪顆粒被染成橘黃色 |
② | 人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 | 吡羅紅甲基綠 | 細胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積 |
③ | 人口腔上皮細胞中的線粒體 | 健那綠 | 線粒體呈現(xiàn)藍綠色 |
④ | 洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂 | 龍膽紫 | 間期細胞不著色, 分裂期細胞染色體著色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真菌分泌的纖維素酶能促進落葉中纖維素的分解 | |
B. | 果蟻與真菌之間的共生關(guān)系是長期協(xié)同進化的結(jié)果 | |
C. | 果蟻和真菌都是分解者,共同促進碳、氮元素的循環(huán) | |
D. | 果蟻從落葉中同化的能量可通過食物殘渣傳遞給真菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者所固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 次級消費者糞便中的能量包括在④中 | |
C. | 能量流動是單向的、逐級遞減的,故①>②>③ | |
D. | 圖中的所有生物共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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