高等動(dòng)物進(jìn)行有性生殖的3個(gè)生理過程如圖所示，則圖中①、②、③分別為（　�。�
A、有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用
B、受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂和細(xì)胞分化
C、有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂
D、減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂和細(xì)胞分化
考點(diǎn)：受精作用,真核細(xì)胞的分裂方式,細(xì)胞的分化,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：1、有絲分裂的特點(diǎn)：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)復(fù)制以后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，能保持前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性．
2、減數(shù)分裂使成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞減少一半，而受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目．因此對(duì)于進(jìn)行有性生殖的生物體來說，減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對(duì)于遺傳和變異都很重要．
由圖可知，圖中①、②、③分別是受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂．
解答： 解：圖中①表示配子結(jié)合形成合子，即受精作用；②生物體減數(shù)分裂形成配子的過程；③表示受精卵進(jìn)行有絲分裂和細(xì)胞分化形成生物體的過程．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境的組成不包括（　�。�
A、血漿B、組織液
C、淋巴D、細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，下列敘述正確的是（　�。�
A、基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中
B、①②過程的堿基配對(duì)方式完全相同
C、圖中①過程需RNA聚合酶的催化，②過程需tRNA的協(xié)助
D、④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下敘述中，能正確說明酶的特性的有（　�。�
①酶只在堿性和微酸性中起作用      ②酶本身在催化作用前后沒有改變其性質(zhì)
③溫度越高，酶的作用也就越大      ④各種酶的催化作用僅限于特定的化學(xué)反應(yīng)
⑤酶是在活細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的，故僅限于在體內(nèi)起作用．
A、①⑤B、②④
C、①③⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性和多樣性的表述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、多細(xì)胞的生物體由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的分化，導(dǎo)致構(gòu)成該生物體的細(xì)胞也呈現(xiàn)多樣性
B、組成不同細(xì)胞的化學(xué)元素的種類大體相同
C、細(xì)胞的統(tǒng)一性說明生物之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系
D、不同細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，即都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示．請(qǐng)分析回答：
（1）ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2～10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是
 
．
（2）由圖可知，ATP在傳遞信號(hào)過程中，在細(xì)胞間隙中的有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的是
 
．
（3）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，二者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化．據(jù)圖分析，如果要研究ATP是否能在神經(jīng)元之間起傳遞信號(hào)的作用，則圖中的
 
屬于無關(guān)變量，應(yīng)予以排除．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面兩個(gè)圖表示兩個(gè)生理過程．其中乙圖中的③代表多肽．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲、乙兩圖分別表示
 
、
 
兩個(gè)生理過程．
（2）甲圖中的③與乙圖中的①代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次分別是
 
、
 
．
（3）甲圖中體現(xiàn)出該過程有
 
的特點(diǎn)，①正處于
 
狀態(tài)．
（4）甲圖中的②與乙圖中
 
（用數(shù)字表示）是同一物質(zhì)，其合成后的作用是
 
．
（5）結(jié)合以上兩圖，寫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物遺傳信息流動(dòng)的表達(dá)式
 
．
（6）甲圖過程中可能由于
 
原因，會(huì)導(dǎo)致乙圖中的③物質(zhì)發(fā)生改變．③物質(zhì)改變
 
（一定/不一定）引起生物性狀的改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為血糖的來源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：

（1）圖中①過程是
 
，②③代表
 
，
 
．⑤過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
．
（2）正常糖代謝水平，血糖濃度為
 
，此人血糖濃度高達(dá)1.85g/L，就有一部分血糖通過④排出體外，因此，此人可能患
 

（3）能夠促進(jìn)②過程進(jìn)行的激素是
 
，其作用是
 

（4）某學(xué)生沒有吃早飯，到中午時(shí)感到有點(diǎn)頭暈，此時(shí)由
 
分泌的
 
減少，而由
 
分泌的
 
增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物細(xì)胞的基因型為Aa，該細(xì)胞在分裂過程中存在以下兩種情況：
①減數(shù)第一次分裂正常，減數(shù)第二次分裂不正常；
②減數(shù)第一次分裂不正常，減數(shù)第二次分裂正常．若上述兩種情況中不正常分裂時(shí)染色體都移向一極．
下列有關(guān)配子的說法中正確的是（　�。�
A、兩種情況下配子的基因型都為Aa
B、兩種情況下配子的基因型都為AA或aa
C、第①種情況下，配子的基因型為AA或aa，第②種情況下，配子基因型為Aa
D、第①種情況下，配子的基因型為Aa，第②種情況下，配子基因型為AA或aa

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